秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材、學(xué)情分析秋詞是北師大版初中語(yǔ)文初一上冊(cè)第二單元的一首詩(shī)歌，作者劉禹錫。本單元主題是秋日擷英。這首詩(shī)是詩(shī)人被貶郎州司馬時(shí)所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場(chǎng)革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶?？少F的是，詩(shī)人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒(méi)有消沉下去。秋詞就是被貶郎州時(shí)寫的，從詩(shī)中可以看到，劉禹錫并沒(méi)有悲觀失望，而是一反常態(tài)，贊美秋天，給人一種昂揚(yáng)向上的信心。這與他多次被貶，多次抗?fàn)幍男愿袷且恢碌?。由于學(xué)生生活閱歷尚淺，知識(shí)水平有限，可能很難把握作者所所寫之景（意象）及其所抒發(fā)的深沉而復(fù)雜的情感。這不僅是本課的教學(xué)重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，教師在這個(gè)方面應(yīng)加以點(diǎn)撥與引導(dǎo)。二、 教學(xué)目標(biāo)1. 感情讀文，了解情景交融的寫法。2. 領(lǐng)悟蘊(yùn)含在詩(shī)中的人生哲理。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書(shū)題目及作者）。(二）了解作者作品：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)） 劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開(kāi)生面，對(duì)后世影響很大。有劉夢(mèng)得文集40卷。（三）自主探究：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏要求學(xué)生標(biāo)出疑難字音并借助工具書(shū)自行解決要求學(xué)生在詩(shī)歌中劃出節(jié)奏二讀：結(jié)合注釋，讀明詩(shī)意要求學(xué)生結(jié)合課下注釋或工具書(shū)了解詩(shī)意遇有疑難問(wèn)題可以在組內(nèi)交換看法三讀：品析意象，讀出情感要求學(xué)生在文中劃出所寫之景物有哪些，思考這些景都帶有什么色彩（四）展示評(píng)價(jià)一讀：在學(xué)生自讀展示2-3遍后的基礎(chǔ)上泛讀明確聽(tīng)讀要求指名學(xué)生或小組朗讀二讀：出示幻燈片檢驗(yàn)學(xué)生掌握字詞情況三讀：出示“意象”釋義幻燈片引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象體悟作者情感適時(shí)出示本詩(shī)創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生知人論世要求學(xué)生帶感情朗讀播放視頻錄音兩遍（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)1基礎(chǔ)題字音，重點(diǎn)字義，作者簡(jiǎn)況（見(jiàn)幻燈片）2.達(dá)標(biāo)題（1）作者為什么要寫古人對(duì)秋的感受？ （2）“自古逢秋悲寂寥，我言秋色勝春朝?！辈捎昧耸裁词址ǎ勘砺读藙⒂礤a怎樣的心境？（3）借景抒情的句子是哪一句？詩(shī)人在詩(shī)中借沖天而上的“鶴”，抒發(fā)了什么感情？板書(shū)設(shè)計(jì) 秋詞劉禹錫頌秋 激越向上感懷 充滿活力