秋天的詩味教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 我國自古就有“詩教”的傳統(tǒng)，但不可否認(rèn)的是，古詩詞一直以來都是語文教學(xué)的難點(diǎn)，期待著古詩詞教學(xué)能從機(jī)械、瑣碎的經(jīng)院式講解中掙脫出來，而導(dǎo)向?qū)旁娨饩?、?nèi)涵的解讀?，F(xiàn)以初一學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，將教材內(nèi)的選文與課外選文結(jié)合起來，以“秋天的詩味”作為群文閱讀的議題來組合文本，指導(dǎo)詩歌誦讀。本課將天凈沙秋思、秋詞兩首寫景抒情的佳作組合在一起，一起客觀評(píng)析詩人在這一幅幅美妙圖景中寄予的情感。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過誦讀，理解詩歌大意，感悟詩歌意境，初步領(lǐng)會(huì)詩人的思想情感。2. 誦讀詩歌，讀出古詩詞的節(jié)奏、韻律，體會(huì)詩歌的聲韻美。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀詩歌，理解詩歌大意，感悟詩歌意境，初步領(lǐng)會(huì)詩人的思想情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、聽名曲，激趣導(dǎo)入播放西廂記連環(huán)畫、京劇西廂記唱段“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”【媒體應(yīng)用說明：通過西廂記故事及“長亭送別”京劇唱段，不僅能夠傳承中華古典文化，而且引出了詩“言志”的特點(diǎn)?！慷?、明詩意，初讀詩歌 1.學(xué)生按照自己喜歡的方式自由誦讀天凈沙秋思、秋詞。 2.學(xué)生自主選擇朗讀，初步感知詩歌的內(nèi)容?！久襟w應(yīng)用說明：因?yàn)槭莿偵铣踔械膶W(xué)生進(jìn)行古詩詞誦讀指導(dǎo)，所以教師不宜在詩歌的內(nèi)涵上深究，宜通過組織誦讀活動(dòng)來推動(dòng)古詩詞學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)是自由誦讀，教師先不急著提要求，先讓學(xué)生讀起來，初步感知詩歌的內(nèi)容?！咳?、想畫面，描繪秋景1.描繪詩的畫面。學(xué)生根據(jù)自己的初讀感受，選擇一首喜歡的詩，描繪畫面，把握情感。2.兩首詩各選一幅畫，師生共同探尋詩情畫意?！久襟w應(yīng)用說明：此環(huán)節(jié)通過平板推送，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上組合詩歌的畫面，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，理解詩歌的意境，把握詩歌的情感?！克摹⑽蛟娗?，強(qiáng)化朗讀1.播放課前學(xué)生誦讀錄音，評(píng)價(jià)。2.再次誦讀詩歌【媒體應(yīng)用說明：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化朗讀，通過課前與課中的錄音比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)誦讀的方法?！课濉⑼卣寡由?，鞏固記憶1.教師示范詩歌吟唱方式。2.學(xué)生選擇適合的曲子吟唱天凈沙秋思、秋詞【媒體應(yīng)用說明：在平板中提供多種不同風(fēng)格的歌曲伴奏讓學(xué)生配詩吟唱，讓學(xué)生感悟詩歌的情感，強(qiáng)化記憶。】六、作業(yè)布置尋找古詩中描寫秋景的詩歌，誦讀并體會(huì)情感。七、板書設(shè)計(jì)秋天的詩味 明詩意 停頓節(jié)奏 想畫面 語速語調(diào)悟詩情