品鄉愁 抒真情教學目標1.引導學生感悟詩中之情，體會詩歌結構精巧的特點。2.模仿詩歌，嘗試寫短詩，抒發真情實感。教學重點1.體會詩歌結構精巧的特點。2.模仿詩歌，嘗試寫短詩，抒發真情實感。教學過程一、激趣導入由“愁”字的字形導入?！昂翁幒铣沙?？離人心上秋。”唐多令惜別(投影)秋天，枯葉凋零，投入大地母親的懷抱，葉落歸根自然觸發游子對故鄉親人的思念之情。在中華民族的詩篇中，鄉愁內涵豐富，常寫常新，佳篇迭出，感人至深。余光中的鄉愁是當代中國鄉愁詩中一篇影響頗為廣泛、深得人們青睞的上乘之作。二、簡介作者余光中(19282017)，祖籍福建永春，生于南京，臺灣著名教授、詩人。代表作有白玉苦瓜(詩集)、鄉愁等。三、整體感知播放余光中朗誦的鄉愁視頻。1.你從詩人的朗誦中感受到詩人怎樣的思想感情？預設：母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。2.詩人是怎樣來抒發這種感情的？預設：鄉愁本是一種難以表現的情緒，詩人化抽象感情為具體形象，借助郵票、船票、墳墓、海峽等四個意象，按時間順序來寫，將個人的經歷和祖國的命運相聯系，思鄉愛國之情逐步升華；寫過去的三種鄉愁襯托了“現在”的鄉愁，使“現在”的鄉愁(思鄉愛國之情)更為突出。3.小結詩歌特點。借助意象，深刻感人；時間順序，結構精巧。學生齊讀。當堂背誦。四、模仿寫作學生寫作。五、師生共評學生朗讀自己的作品，以自評為主，教師適當點評。六、教師寄語生活不只眼前，還有詩和遠方。讓我們多讀詩，多寫詩；享受詩意的生活，活出人生的詩意！創意說明詩歌用詞精練、情感豐富、音韻和諧，是最高的語言藝術，是人類語言智能的典范。寫詩既可以培養學生的情感感受力和想象力，又能讓學生體會到語言的精致性，培養其審美感受力。本節課擬結合新教材中“綜合性學習文學部落”的教學，就詩歌創作這一寫作教學的難點進行探索，以詩歌特點為中心，聯系學生的生活，由課內向課外拓展，將詩歌賞析與詩歌寫作指導有機結合，引導學生真正理解詩歌特點，走近詩歌并嘗試創作，讓詩歌之夢輕舞飛揚