第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)內(nèi)容：教材7981頁(yè)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。過(guò)程與方法:結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過(guò)程.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，了解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用幾分之一表示圖形的一部分，理解整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙，彩筆。學(xué)具準(zhǔn)備：課件，若干張長(zhǎng)方形紙 彩筆教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。1、今天，迷糊老師帶來(lái)三種水果要分給小豬豬、小菲菲、小呆呆三人吃，（課件出示）咱們先看看帶來(lái)的第一種水果是什么？（課件出示6個(gè)蘋(píng)果）迷糊老師分了幾次，他們?nèi)齻€(gè)都說(shuō)分的不公平，誰(shuí)能幫迷糊老師分一分？學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)說(shuō)出分的過(guò)程和方法。(把6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份2個(gè)，及每人分2個(gè)蘋(píng)果)2、課件出示第二種水果（3個(gè)梨）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫迷糊老師分第二種水果？應(yīng)該怎樣分？每人分幾個(gè)?3、課件出示（一個(gè)西瓜）提問(wèn):可現(xiàn)在只有一個(gè)西瓜，我們應(yīng)該怎樣幫迷糊老師來(lái)分呢？（把西瓜平均分成3塊，每人一塊）4、2個(gè)蘋(píng)果，1個(gè)梨都可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示，一塊西瓜應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示，教師直接告訴學(xué)生今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題板書(shū)：（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）5、學(xué)生回顧剛才分水果時(shí)，用到了哪個(gè)詞（平均分）板書(shū)：平均分學(xué)生討論交流什么是平均分？(一樣多、同樣多)設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物和已有的整數(shù)除法知識(shí)來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，也強(qiáng)化了對(duì)平均分的理解。明白當(dāng)不能用整數(shù)表示一個(gè)物體時(shí)，還可以用到今天所學(xué)的知識(shí)分?jǐn)?shù)。二、探究新知。1、分桃子多媒體課件出示情境圖觀察情境圖，讓學(xué)生把三幅圖用故事的形式講給大家。先觀察，再指名講，師指出生活中說(shuō)得“一半”也可以說(shuō)是二分之一，讓學(xué)生再列舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)一半就是二分之一。感受日常生活中的分?jǐn)?shù)。2、分食品課件出示例1中的盤(pán)中食品和問(wèn)題：把盤(pán)中的三種食品平均分給2人，每個(gè)人分到多少？學(xué)生讀題，思考后，同桌互相交流自己的分法？然后說(shuō)給大家聽(tīng)。（當(dāng)有學(xué)生回答出每人分到這盤(pán)食品的二分之一時(shí)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。）師引導(dǎo)學(xué)生得出：全部的二分之一就是2個(gè)桃子、1盒牛奶和二分之一塊月餅。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立思考，交流的過(guò)程中體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。對(duì)于每個(gè)人分得的結(jié)果，同學(xué)們還是很容易得出結(jié)論，只是每份中2個(gè)桃子、1盒牛奶和二分之一塊月餅正好是全部食品的二分之一，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難度.需要老師一步步引導(dǎo)。提問(wèn)：前面情境圖中兩個(gè)小朋友平均分幾個(gè)物體？這一次兩個(gè)人平均分的是幾個(gè)物體？根據(jù)回答明確平均分的這個(gè)整體可以是一個(gè)物體也可以是多個(gè)物體，所以我們敘述時(shí)一定要說(shuō)清是誰(shuí)的二分之一。提問(wèn)：如果把盤(pán)中的食品平均分給4個(gè)人，每人應(yīng)分到多少？（讓學(xué)生充分感受平均分和分的份數(shù)，對(duì)學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)）讓學(xué)生舉出一些生活中用到分?jǐn)?shù)的例子（當(dāng)學(xué)生舉出正確例子后，教師一定帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立思考，交流的過(guò)程中體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析得出整體可以是一個(gè)物體也可以是多個(gè)物體，為以后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。通過(guò)舉例子，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。3、做一做（1）讓學(xué)生拿自己準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色，看誰(shuí)做得又快又漂亮，同桌或前后桌可以互相展示。學(xué)生獨(dú)立操作。然后展示，說(shuō)一說(shuō)自己的做法。（表?yè)P(yáng)有個(gè)性化做法的學(xué)生，并展示給大家看）總結(jié)出：雖然大家的分法不同，但都是把一張紙平均分成2份，涂色部分都可以用二分之一表示。板書(shū)：（二分之一記作）重點(diǎn)介紹1/2的書(shū)寫(xiě)。（通常先寫(xiě)中間橫線(xiàn)，再寫(xiě)下面數(shù)字，最后寫(xiě)上面數(shù)字）（2）再把一張長(zhǎng)方形紙平均分成3份，并把其中的一份涂色。做完后交流做法后，然后討論為什么分法不同，卻都可以用三分之一來(lái)表示。學(xué)生獨(dú)立完成，交流做法。然后在教師引導(dǎo)下，自己總結(jié)原因。教師板書(shū)三分之一的寫(xiě)法和讀法。板書(shū)：（讀作三分之一）（3）把一張紙平均分成4份，并把其中的1份涂色，做完后交流做法和想法。（4）根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)，再幫迷糊老師把西瓜重新分分？看每人分到多少?用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。(把這個(gè)西瓜平均分成三份，每人得到一份，也就是每人得到西瓜的三分之一)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在交流個(gè)性化做法中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生逐步清晰建立幾分之一的表象，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。三、鞏固新知。教材81頁(yè)試一試和議一議。放手讓學(xué)生自己去做，自己寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，獨(dú)立思考后交流自己的看法，提示學(xué)生結(jié)合平均分的操作活動(dòng)加以說(shuō)明，然后在教師引導(dǎo)下理解表示平均分得份數(shù)，使學(xué)生逐步清晰建立幾分之一的表象，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。四、達(dá)標(biāo)反饋。1、填空（1）八分之一寫(xiě)作（ ）、六分之一寫(xiě)作（ ）.(2)把一根1米長(zhǎng)的木棒平均分成（ ）份，每份是它的（3）把一塊蛋糕平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這塊蛋糕的（ ）。2、判斷（1）把一張紙分成4份，每份是這張紙的。 ( )（2） 一個(gè)蘋(píng)果，平均分的份數(shù)越多，每份就越大。（ ）五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？能不能在生活中得到應(yīng)用?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用得到生活中去。六、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)平均分一半也就是二分之一二分之一 記作： 讀作：三分之一教學(xué)資料包