杞人憂天教學設計 一、目標設定1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，鍛煉學生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。3、 激發(fā)學生對中國傳統文化的熱愛之情。二、教學重難點：重點：順暢朗讀，準確翻譯，了解課文內容。理解課文中蘊涵的深刻寓意。難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。三、教學流程設計（一）導入。“世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事杞人憂天（屏顯）（二）了解作家作品引導學生說說列子，回顧愚公移山，師生共享課前搜集整理的列子資料（屏顯）（三）整體把握1、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。2、同桌合作，結合課下注釋翻譯全文。（屏顯）重點句子：（1） 又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無處無塊。(3) 奈地壞何？（4）奈何憂其壞？（屏顯）3、理解寓言的寓意。（學生討論完成）（1）杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？（2）“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里，化消極心態(tài)為積極心態(tài)）（3）如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。（4）從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，后比喻沒有根據或不必要的憂慮。（屏顯）（四）拓展探究討論：1、如何看待杞人憂天中那個好心人的解釋？寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。2、從今天的天空變化趨勢來看，我們要不要“憂天”？(屏顯環(huán)境污染圖片及文字，最后布置小練筆）（五）課堂小結：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學習會有所感悟和啟迪。四、課后反思