穿井得一人教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （1）教學(xué)內(nèi)容1、讀準字音 感知文本2、明辨句讀 節(jié)奏分明3、揣摩語句 把握情感教學(xué)目標(biāo)體悟文言誦讀 準確劃分句讀核心問題文言誦讀訓(xùn)練，語段句讀劃分。 問題解決問題情境解決策略一、導(dǎo)入:背景圖片假設(shè)：1炎炎夏日2風(fēng)雪交加歧義語段：“能穿多少穿多少”二、句讀：去掉標(biāo)點的文言文如何準確讀出句讀。一、 屏幕顯示背景介紹，來體驗相同語段在不同背景的環(huán)境下，會有不同的理解，那么同樣的幽默詼諧的事情在呂氏春秋中也有相關(guān)故事，比如穿井得一人。二、句讀個人轉(zhuǎn)述與視頻作品轉(zhuǎn)述比較，并嘗試對沒有標(biāo)點的文言文進行嘗試性試讀。教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （ 2 ）教學(xué)內(nèi)容1.積累常見文言實詞：穿、汲、及、聞、道、對、國。2.解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。3.聯(lián)系生活，防微杜漸。教學(xué)目標(biāo)文言積累，探究文本核心問題積累文言詞語 概括本文寓意問題解決問題情境解決策略一、文本關(guān)鍵詞翻譯，整篇語段翻譯。二、能力提升，知識遷移。想對文中的丁氏，國民和宋君說什么？三、這個故事告訴我們一個怎樣的道理？一、師生合作探究，共同解決完成疑難關(guān)鍵詞的翻譯，并直譯文本內(nèi)容。二、小組合作交流，經(jīng)過討論得出對三個人建議，流言止于智者，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代信息的迅速發(fā)展，提出慎言慎行。三、學(xué)生自由發(fā)言，最后教師總結(jié)，在共同的合作交流中，逐步將答案清晰化。教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （ 3 ）教學(xué)內(nèi)容一詞多義：有聞而傳之者 求聞之若此 聞之于宋古今異義：國人道之常見易錯：宋君令人問諸丁氏教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)發(fā)散思維 達到學(xué)以致用核心問題學(xué)以致用，瞄準中考課內(nèi)文言文模擬訓(xùn)練。問題解決問題情境解決策略1、解釋加點的詞：國人道之 宋君令人問之于丁氏 丁氏對曰2、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。3、這個故事告訴了我們一個什么道理？模擬訓(xùn)練，講測結(jié)合：宋之丁氏，家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也！”求聞之若此，不若無聞也