教 學(xué) 設(shè) 計(jì)時(shí)間： 年 月 日 星期 課題： 赫爾墨斯與雕像者 第 1 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：了解寓言文體的相關(guān)知識(shí)（概念、特點(diǎn)），了解伊索及伊索寓言。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)習(xí)“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)分析人物形象，理解寓言含義”的閱讀方法。（3）通過(guò)比較閱讀，品味文本中的細(xì)節(jié)，理解并感受文本的諷刺效果，分析人物的形象。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際從不同角度靈活感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。 2、 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，品味文本中的細(xì)節(jié)，理解并感受寓言的諷刺效果，分析人物的形象。3、 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的思考，多元解讀文本的寓意。4、 教學(xué)方法：1、探究拓展法。通過(guò)探究、比較性題目的設(shè)計(jì)，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達(dá)效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、識(shí)記字詞，熟讀課文。2、搜集寓言故事，了解寓言相關(guān)常識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課二、介紹寓言相關(guān)內(nèi)容二、介紹伊索及伊索寓言三、認(rèn)讀字詞，檢查預(yù)習(xí)四、還原故事，感知寓言5、 品味關(guān)鍵詞，分析人物形象六、多元思考，豐富寓意7、 讀寫(xiě)結(jié)合，續(xù)寫(xiě)寓言8、 自學(xué)蚊子與獅子看圖猜故事出示四幅圖片，由學(xué)生回憶相關(guān)寓言故事。學(xué)生看圖復(fù)述寓言故事設(shè)問(wèn)：這些故事有何特點(diǎn)？篇幅？主人公？（擬人化）說(shuō)明一個(gè)道理。這是一個(gè)寓言故事。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,多以比喻性的_____寄寓意味深長(zhǎng)的_____，給人以啟示。主人公多為 ______，也可是人或非生物。篇幅大多 ______ ，情節(jié)具_(dá)_____性，諷刺性、哲理性和勸喻性，主題充滿智慧和哲理。大多采用_____和 ______的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的 。 寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那個(gè)意味深長(zhǎng)的道理，而“言”則是那個(gè)假托的故事。學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)寓言名字其他同學(xué)結(jié)合課下注釋及屏幕提示，了解伊索及伊索寓言伊索寓言是世界上最早的寓言故事集，閱讀量?jī)H次于圣經(jīng)。庇護(hù) 雕像 添頭 赫耳墨斯 愛(ài)慕虛榮1 自由朗讀，復(fù)述寓言。2找出這則故事（即“言”）的核心主干。 誰(shuí)？做什么？故事（言）：赫爾墨斯問(wèn)自己雕像的價(jià)格寓意（意）：諷刺愛(ài)慕虛榮而不被重視的人。3作者對(duì)這個(gè)故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容？（1）赫爾墨斯為什么要問(wèn)自己雕像價(jià)格？想知道他在人間受到多大的尊重。（2）他如何問(wèn)價(jià)？化作凡人-先問(wèn)宙斯-再問(wèn)赫拉-最后問(wèn)自己（3）赫爾墨斯在問(wèn)價(jià)的過(guò)程中神態(tài)、心理有沒(méi)有什么變化呢？品析：“一笑，兩想，三問(wèn)”。1、 品析赫爾墨斯的“想”：第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。改文：想知道他在人間是否受到尊重。第2想：原文：心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些。改文：心想人們對(duì)他也許會(huì)更尊重些吧2、 品析赫爾墨斯的“問(wèn)”、“笑”：第1問(wèn)：原文：就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道改文：就來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)愛(ài)神丘比特的雕像，問(wèn)道第2問(wèn)：原文：赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”改文：赫爾墨斯又問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”第3問(wèn)：原文：這個(gè)值多少錢(qián)？改文：值多少錢(qián)？ 3、 品味雕像者的回答：（學(xué)生表演情景劇）原文：假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送。改文：這個(gè)要便宜些，只要半個(gè)銀元。根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個(gè)故事適用于______的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們_______”的句式，重新擬寫(xiě)寓意。比如：對(duì)自己要有正確、客觀的認(rèn)識(shí)；赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說(shuō)了什么？或者還會(huì)做些什么？發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)文章。（赫耳墨斯知道反省、變本加厲）1、找出核心主干，同桌之間互相復(fù)述故事2、分析情節(jié)，概括寓意（1）蚊子為什么能打敗獅子？（2）蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？（3）點(diǎn)明寓意？3、抓住關(guān)鍵詞，分析形象（兩次“吹喇叭”，一次“嘆息”）引起學(xué)生興趣。了解、梳理并歸納寓言文體知識(shí)。了解作家作品，積累語(yǔ)文常識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)讓學(xué)生體會(huì)寓言寓意及人物形象的豐富靠諸多細(xì)節(jié)支撐。通過(guò)對(duì)比閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)”抓住關(guān)鍵字詞，分析人物形象，從而品評(píng)寓意”的寓言閱讀方法。結(jié)合生活實(shí)際，從不同角度理解寓言寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。七、教學(xué)反思：主備人： 審批者簽字： 年 月 日