赫耳墨斯和雕像者教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版七上第六單元第30課。教學(xué)設(shè)想：赫耳默斯和雕像者是初中教材中第一篇寓言，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)簡(jiǎn)單的寓言故事，但對(duì)于寓言的學(xué)習(xí)還是比較模糊的。本課在設(shè)計(jì)上力求從四個(gè)環(huán)節(jié)（包括“讀故事，了解內(nèi)容；品細(xì)節(jié)，感知形象；悟寓意，指導(dǎo)生活；巧遷移，領(lǐng)悟寓言”）引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)寓言作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借故事感知人物形象。2.多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借故事感知人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀赫耳墨斯和雕像者，查找生字，了解寓言中提到的人物身份。課堂學(xué)習(xí)：一、激趣導(dǎo)入1.看圖片，猜故事讓學(xué)生根據(jù)圖片猜出守株待兔、掩耳盜鈴、狐假虎威、亡羊補(bǔ)牢、龜兔賽跑、農(nóng)夫和蛇等寓言故事。2.由上面提到的熟悉的故事引出故事體裁寓言。認(rèn)識(shí)寓言寓言是文學(xué)作品的一種體裁，多以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。主人公多為動(dòng)物，也可是人或非生物。篇幅簡(jiǎn)短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的伊索寓言。 3.介紹伊索及伊索寓言伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為伊索寓言，流傳于世。伊索寓言故事短小精悍，描寫形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。二、新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)庇護(hù)b 愛慕虛榮 宙斯zhu s 赫拉h(huán) 赫耳墨斯庇護(hù)：保護(hù)、袒護(hù)。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。（補(bǔ)充宙斯、赫拉、赫耳墨斯的介紹。）宙斯眾神之王，公牛和鷹是他的標(biāo)志。赫拉宙斯的妻子，掌管婚姻和生育。赫耳墨斯宙斯之子，掌管旅行和商業(yè)。2.讀故事，了解內(nèi)容（1）全班齊讀課文，概括故事內(nèi)容。概括：赫耳墨斯到人間去問(wèn)自己受到多大尊重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己只是被人當(dāng)做添頭，白送。（2）概括赫耳墨斯和雕像者的寓意，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的? 故事（言）：赫耳墨斯問(wèn)自己雕像的價(jià)格寓意（意）：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。起因：想知道他在人間受到多大的尊重。經(jīng)過(guò)：化作凡人先問(wèn)宙斯再問(wèn)赫拉最后問(wèn)自己結(jié)果：算添頭，白送。溫馨提示：概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過(guò)分析具體的情節(jié)來(lái)理解寓意。3.品細(xì)節(jié)，感知形象自由朗讀課文，挑出你覺得能表現(xiàn)赫耳墨斯性格特征的句子讀一讀。圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并思考句子運(yùn)用了什么描寫方法。 例如：（1）心理描寫從“赫耳墨斯心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些”可以看出他妄自尊大，自以為是。預(yù)設(shè)教師：你能讀出他的這種心理嗎？你覺得哪些詞要強(qiáng)調(diào)出來(lái)呢？注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的重讀，在品讀中揣摩出赫爾墨斯的心理。（2）神態(tài)、語(yǔ)言描寫從“赫耳墨斯又笑著問(wèn)道”中看到，一個(gè)“笑”字，描寫赫耳墨斯得意，自滿的表情。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。可以讀出“勝券在握”的語(yǔ)氣。一問(wèn)探詢；（神態(tài)平靜，問(wèn)話簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣平直）二問(wèn)“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；（幸災(zāi)樂(lè)禍地“笑”，得意，自滿。）三問(wèn)他已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神，顯得很狂妄。（聽說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”時(shí)，大大出乎意料，語(yǔ)氣急切，勝券在握。）請(qǐng)全班同學(xué)讀一下。教師：我們通過(guò)人物的心理、語(yǔ)言和神態(tài)描寫分析得出赫爾墨斯是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大，不務(wù)實(shí)際的神。分角色朗讀，讀出赫耳墨斯的形象特點(diǎn)。由兩名學(xué)生分別讀赫耳墨斯和雕像者，其他同學(xué)負(fù)責(zé)旁白。4.悟寓意，指導(dǎo)生活寓言就是通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴我們一個(gè)道理，這則寓言帶給你的人生怎樣的啟示？這個(gè)故事適用那些愛慕虛榮而不被重視的人。（伊索寓言的特點(diǎn)：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對(duì)寓意的解讀，一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的情節(jié)我們可以根據(jù)自己的人生體驗(yàn)從不同角度得出不同的寓意。你們有哪些啟示呢？）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，任選一種句式，說(shuō)說(shuō)你的看法。（1）這個(gè)故事適用于的人。（2）這則寓言告訴我們 （道理）。比如：不要自以為是，驕傲自大；對(duì)自己要有正確、客觀的認(rèn)識(shí)；要謙虛，要有真才實(shí)學(xué)；同樣的事物在不同的人眼里是不一樣的；虛榮心太重的人，常常會(huì)自尋煩惱；人的價(jià)值不是通過(guò)地位的高低決定的，而是看一個(gè)人為社會(huì)做了多少貢獻(xiàn)； 三、巧遷移，領(lǐng)悟寓言銜肉的狗狗銜著一塊肉過(guò)河，望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過(guò)去搶那塊。結(jié)果，兩塊肉都沒有了。那一塊沒撈到，因?yàn)楸緛?lái)就沒有，這一塊也被河水沖走了。寓意：這個(gè)故事適用于那些貪得無(wú)厭的人。騾子和強(qiáng)盜兩匹滿載背包的騾子長(zhǎng)途跋涉，一匹馱著裝滿財(cái)寶的背包，另一匹馱著裝滿谷物的背包。馱著財(cái)寶的騾子昂著頭，不斷地?fù)u動(dòng)系在頸部的鈴，使之發(fā)出清脆的聲音。他趾高氣揚(yáng)地走著，仿佛知道所載東西的價(jià)值。而那一匹馱著谷物的騾子卻以恬靜安閑的步伐跟著走。突然，一班強(qiáng)盜從隱蔽的地方?jīng)_出來(lái)打劫，在格斗中，一個(gè)強(qiáng)盜用一把短刀刺傷了馱財(cái)寶的騾子，將財(cái)寶搶劫一空，而那匹馱著谷物的騾子根本沒有引起強(qiáng)盜的注意。受傷的騾子哭訴他的不幸，另一匹騾子卻說(shuō)：“我很高興強(qiáng)盜不看重我，我沒一點(diǎn)損失，也沒有受傷。”寓意：人要學(xué)會(huì)保持低調(diào)，擁有財(cái)富時(shí)不應(yīng)該到處?kù)乓菢訒?huì)招致殺身之禍。鹿與葡萄藤一只鹿為逃避獵人的追捕，躲藏在葡萄藤底下。獵人剛剛從旁邊走過(guò)去不遠(yuǎn)，鹿就以為躲過(guò)了危險(xiǎn)，便毫不顧忌地開始吃那些茂盛的葡萄葉子。葉子沙沙地抖動(dòng)著，獵人馬上掉回頭來(lái)，覺得葉子底下一定躲著什么動(dòng)物，一箭就把鹿射中了。鹿在臨死前說(shuō)：“我真是該死，因?yàn)槲也粦?yīng)該去傷害救我的葡萄藤。”寓意：不懂得感恩的人，將會(huì)有和鹿一樣的下場(chǎng)。橄欖樹和無(wú)花果樹冬天，橄欖樹譏笑無(wú)花果樹說(shuō)：“我一年四季常青，永遠(yuǎn)漂亮，而你的樹葉到冬天就會(huì)凋落，僅在夏天美麗。”正當(dāng)他夸夸其談時(shí)，天突然下起了大雪，雪花飄飄而來(lái)。雪花全都?jí)涸谥Ψ比~茂的橄欖樹上，一會(huì)兒把他壓垮了，美麗也隨之消失了。而光禿禿的無(wú)花果樹，一點(diǎn)也沒被雪傷害。寓意：美麗的外表并不一定都是好事，可能會(huì)成為負(fù)累。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言的特點(diǎn)及閱讀寓言的要求，即透過(guò)簡(jiǎn)短的故事情節(jié)發(fā)展發(fā)現(xiàn)所包含的深刻哲理。寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。打開心靈之門，用心感悟生活。五、課后作業(yè)：1.閱讀伊索寓言2.閱讀中國(guó)的寓言作品韓非子淮南子六、板書設(shè)計(jì)神態(tài) 一“笑言故事（短小精悍）描寫（具體） 心理 二“想”語(yǔ)言 三“問(wèn)”寓道理（意味深長(zhǎng)）議論（抽象）5