女媧造人教學設計教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂，可以讓學生在熟讀的基礎上，復述故事情節，并通過與風俗通里的兩則短文比較理解神話中聯想和想像手法的運用。然后讓學生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。為了開拓學生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學生明白神話與現實之間的差距。學習目標：1、知識與能力目標：讓學生在熟讀的基礎上復述故事，理解文中聯想和想象運用，并激發學生探求未知領域的欲望。2、過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想像的訓練。3、情感態度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現的喜悅之情。學習重、難點：1、體會文中大膽而新奇的想像。2、感悟對人類誕生的喜悅感。教學過程一、創設情境，激情導入從古到今，對于“人是從哪里來的？”這個有趣話題，人們展開了豐富想像與嚴密推測，猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法？(同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說)今天，我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法女媧造人二、初讀課文，整體感知。1、學生自由朗讀課文，熟悉情節。2、讓學生仔細品味課后練習一中風俗通里兩則短文，然后請一學生復述課文故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內容。3、請學生評定復述者優缺點，補充遺漏處。三、再讀課文，合作探究。四人小組，討論整理歸納，1、看看課文中豐富了哪幾個情節？（提示）女媧造人的具體過程；人造出來之后歡喜場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒作者的評述2、同學們剛才找出的幾個情節，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？（提示）此題目的讓學生明白這些情節是想像而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發達的遠古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點。3、默讀這幾個情節，同學們看看哪里最見出作者的想像力，能否談談你的看法？（提示）如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節里想像的，但又是真實的，是合乎現實生活情理的。然后針對“喜”字啟發學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。四、比較閱讀，拓展練習。在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？（結合綜合性練習中的參考資料：伊甸園里）提示要求學生可以從情節的想像、文章結構、語言，思想感情等方面去分析，都可以。五、課堂總結。世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現了遠古時代人們對未知領域的探求，這也是我們人類文化的寶藏。而如今，當我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領域，這就需要同學們去探求，也許你們將來會從中體會到喜悅。六、布置作業。1、同學之間互相補充完善好有關人類誕生說法的資料；2、出示簡短精衛填海故事，要求學生展開豐富的想像和聯想，擴寫這則故事