女?huà)z造人 教 案一、 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“藤、添、媧”等10個(gè)生字。掌握“管理、果然、終止、未免”等詞語(yǔ)的用法，并能模仿造句。（二） 能力目標(biāo)：掌握神話的特點(diǎn)，體會(huì)想象在神話中的作用。（三） 情感目標(biāo)：使學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。思考自身來(lái)源，珍愛(ài)生命。二、 教學(xué)重難點(diǎn)（一） 教學(xué)重點(diǎn)：掌握神話的特點(diǎn)，體會(huì)想象在神話中的作用。（二） 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。思考自身來(lái)源，珍愛(ài)生命。三、 教法設(shè)計(jì)新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以通過(guò)自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。自學(xué)法自主學(xué)習(xí)，拓展感情閱讀法整體感知研究法師生合作解決問(wèn)題四、 教學(xué)準(zhǔn)備PPT、袁柯的資料、神話圖片資料。五、 課時(shí)安排：一課時(shí)六、 教學(xué)過(guò)程女?huà)z造人一、情境導(dǎo)入女?huà)z造人（一)教師導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。大家喜歡看神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（學(xué)生回答，熟悉的神話故事會(huì)有：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)（生答后，展示神話故事圖片。）（2） 設(shè)置疑問(wèn)1、 那么，這些故事是不是真有其事呢？2、明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么？（學(xué)生自由回答：故事好聽(tīng)、有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特)（3） 引入新課確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類(lèi)童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女?huà)z造人的神奇。 （展示課題及女?huà)z造人動(dòng)畫(huà)視頻。）二、整體感知課文（一）學(xué)生默讀課文，識(shí)記課文情節(jié)1、學(xué)生默讀課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。2、要求：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在課文中勾畫(huà)出女?huà)z造人具體過(guò)程的句子。（二）女?huà)z造人的具體過(guò)程。（請(qǐng)學(xué)生自由討論）1、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，女?huà)z為什么要造人呢？（1）天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)了，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。（課文描寫(xiě)了人類(lèi)誕生之前的世界。）（2）不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女?huà)z。據(jù)說(shuō)，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周?chē)木跋螅械椒浅９陋?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。（女?huà)z造人的原因）（3）走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)。澄澈的池水照見(jiàn)了她的面容和身影。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？（女?huà)z的靈感，想要?jiǎng)?chuàng)造和自己一樣的生物）2、同學(xué)們女?huà)z，用了幾種方法創(chuàng)造出人類(lèi)？（兩種：用黃泥揉團(tuán)成泥人；用枯藤揮灑泥點(diǎn)，甩出小人。）3、女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的呢？（1）她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：媽媽。（2）她給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。（三）重點(diǎn)句子分析1、 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的句子。2、 本文處處洋溢著因人類(lèi)誕生而產(chǎn)生的喜悅感，找出具有喜悅感的句子，并說(shuō)出自己的體會(huì)。（1)這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊“媽媽”。接著，一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂(lè)。女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿(mǎn)心歡喜，眉開(kāi)眼笑。（創(chuàng)造出新的生命是多么的快樂(lè)）（2）女?huà)z給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。（“心愛(ài)”這個(gè)詞。引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談：一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿(mǎn)心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。三是引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。 ）（3） 她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿(mǎn)天空，星星和月亮射出幽光。（通過(guò)景物描寫(xiě)襯托母親的幸苦。）（四） 全文洋溢著一種人類(lèi)誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài)，產(chǎn)生了人間的溫暖。4、 合作探究（一）女?huà)z造人這篇文章哪些方面寫(xiě)的較好。請(qǐng)四人小組討論。1、全文充滿(mǎn)了豐富的想象。這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿(mǎn)了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類(lèi)起源的探究熱情，以及對(duì)人這一聰明、美麗的生物的贊嘆。2、文中通過(guò)對(duì)女?huà)z心里、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了女?huà)z的智慧與仁愛(ài)。3、生動(dòng)有趣的情節(jié)，通俗自然的語(yǔ)言，神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。（二）女?huà)z的精神學(xué)習(xí)1、女?huà)z像什么？（媽媽?zhuān)?duì)她就像媽媽一樣，那我們從心理和神態(tài)描寫(xiě)，一起來(lái)分析“媽媽”女?huà)z的形象。（學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥。）2、女?huà)z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類(lèi)。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。 3、女?huà)z的慈愛(ài)、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿(mǎn)生命活力與母性，有著母親的喜與憂(yōu)。從女?huà)z身上我們看到了人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛(ài)不正是我們?nèi)祟?lèi)生生不息的源泉嗎？五、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，自編神話女?huà)z造人與袁珂比一比。六、課后小結(jié)無(wú)論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類(lèi)起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴，都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們的生命本身就是個(gè)奇跡，讓我們珍愛(ài)生命，努力拼搏，這樣才能無(wú)愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的色彩