天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能有感情地誦讀詩歌、感受本詩的意境和情感。2、通過對原詩改詞替換，品味原詩語言的獨(dú)具匠心處。通過比較閱讀，體會詩人表達(dá)美好浪漫的情懷，追求自由幸福生活的感情。3、能區(qū)分聯(lián)想和想象，并能運(yùn)用想象的手法進(jìn)行創(chuàng)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對原詩改詞替換、對比、鑒賞，品味原詩語言的獨(dú)具匠心處。通過詩歌創(chuàng)設(shè)的意境理解詩人抒發(fā)的情感，去感悟詩人追求理想的美好情懷。【教學(xué)難點(diǎn)】1、 引導(dǎo)學(xué)生體會詩人向往理想世界的感情。2、 通過圖片和練筆，讓學(xué)生明白聯(lián)想與想象的區(qū)別，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想象。 教學(xué)方法：誦讀 比較閱讀 討論【課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過程】1、 以情致導(dǎo) 在東周早期李家村來了一群下界游玩的仙女在快樂湖沐浴，村中一放牛娃看上其中一個(gè)叫織女的仙子，二兩結(jié)婚生子，最后的結(jié)局是怎樣的？（學(xué)生回答）每次讀到故事的結(jié)局同學(xué)們的心情是怎樣的呢？（生：傷感、悲哀、心情沉重）如果我們把故事的結(jié)局改一下你還安排一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？（生：他們在一起幸福的生活）有一位詩人以他們的故事為題材創(chuàng)作了一首非常有名的詩篇，在這首詩中牛郎織女又過著怎樣的一種生活呢？今天就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的天上的街市。2、 朗讀詩歌，感受音韻美1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求：流利準(zhǔn)確2、 指名朗讀，教師點(diǎn)評3、聽老師朗讀一遍，注意聽老師在朗讀的時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)情感，是如何處理的？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。師：通過剛剛的朗讀你發(fā)現(xiàn)老師在朗讀中除了讀準(zhǔn)字音外還注意到了哪幾個(gè)問題？（1） 注意節(jié)奏和重音。（2）讀出感情 語氣：柔和語速：舒緩過渡：聽完后你們覺得它表現(xiàn)的情感怎么樣？它表達(dá)的感情非常美好，特別令人向往，特別的浪漫，我們能不能用朗讀把這種情感表現(xiàn)出來呢？4、學(xué)生選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。（教師要注意指導(dǎo)朗讀節(jié)拍、語氣，重音）5、學(xué)生齊讀 小結(jié)：好的朗讀往往具有很強(qiáng)的感染力，不僅能夠體現(xiàn)出你對詩歌感情的理解，同時(shí)連聽眾也能獲得一種美的享受，所以希望大家以后能不斷的提高自己的朗讀水平。學(xué)習(xí)一首詩歌僅僅是把它朗讀好就夠了嗎?要想理解詩人蘊(yùn)含在詩歌當(dāng)中的感情，最重要的我們還要學(xué)會品味作者在詩歌當(dāng)中的語言。三、品味詞語，體會意境美1、品味詞語詩歌是語言的鉆石，特別講究斟詞酌句，老師在讀了這首詩歌以后根據(jù)自己的理解覺得有幾處詞用的不太準(zhǔn)確，于是在這首詩歌中嘗試改動了幾個(gè)詞，同學(xué)看看改的是否恰當(dāng)，以小組合作的方式探尋并說說理由，將你們的理解批注在相關(guān)字詞的旁邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 好像閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。 我想那遙遠(yuǎn)的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。你看，那壯闊的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。 我想他們此刻， 定然在天街游玩。 不信，請看那顆流星， 是他們提著燈籠在走。 （1）“縹緲的”賞析：改成“遙遠(yuǎn)的”就變成存在的了，沒有讓人向往的意境?！翱~緲的”若有若無，隱隱約約，是想出來的，有一種讓人向往的意境。 （2）“淺淺的”賞析：壯闊的指雄壯浩大，宏偉開闊，來往不方便自由了，同時(shí)與下句的寬廣在語義顯得重復(fù)了?！皽\淺的”河水很淺，便于往來，說明牛郎織女可以自由來往，恩愛的青年男女在淺淺的河水中漫步來往，氛圍顯得特別浪漫。所以淺淺展現(xiàn)了一種自由浪漫的意境。（3）“閑游”賞析：“游玩”是單純的娛樂，“閑游”的“閑”字強(qiáng)調(diào)了生活自由，無拘無束，悠閑舒適的生活狀態(tài)。（4）“朵”賞析：流星比作花，他們的生活像花兒一樣美好，牛郎織女心中裝滿幸福，所以他們眼中所看到是事物都是那么的美好。小結(jié)：通過這幾個(gè)詞的品讀，我們應(yīng)該明白了寫詩用詞不能一味的追求用詞準(zhǔn)確，要追求情感美、意境美，這種詩意的表現(xiàn)才能更打動讀者。過渡：作者是如何做到這一點(diǎn)的？（生：想象）2、知識鏈接想象與聯(lián)想（1）什么是想象？ 明確：想象就是在已有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的虛擬過程，但是它一定要來源于現(xiàn)實(shí)社會。過渡：這首詩作者是不是一來就想象出天上的街市了？（生：不是）從哪里看出來？（生：第一節(jié)？）第一節(jié)寫了什么？（生：由街燈想到了明星，由明星想到了街燈）看到街燈才想到明星，看到明星想到了街燈，為什么？ （生：亮，有相似性。）（2）什么是聯(lián)想？由一個(gè)物想到另一個(gè)物，而且這兩個(gè)物之間有相似點(diǎn)，這是哪一種思維方式?。柯?lián)想，兩個(gè)物之間一定要有相似點(diǎn)或相關(guān)性。教師活動：展示兩幅圖，讓學(xué)生明白什么是聯(lián)想 小結(jié)：我們跟隨作者的聯(lián)想視覺由地上轉(zhuǎn)到了天上，追隨著作者的想象我們也漫步了這美麗、浪漫、自由的天上街市。3、 齊讀詩歌，體會優(yōu)美的語言，美好的情懷。四、品讀詩歌，感悟情感美1、天上的街市中牛郎織女和我們剛剛講的故事中的牛郎織女有什么不一樣？和傳統(tǒng)故事最大的差別在哪？PPT展示：牛郎織女真心相愛，但天上的王母娘娘為了拆散我們，用頭上的玉簪就地一畫，立刻，一條波濤洶涌的大河把牛郎織女分隔在河的兩邊，這就是人們常說的天河。從此，牛郎和織女只能隔河相望，一年只有一次在七夕的鵲橋上相會。明確：牛郎織女可以自由來往。2、作者為什么要改造這個(gè)故事，而且和傳統(tǒng)的民間故事完全不一樣？明確：表達(dá)對自由幸福生活的向往。他在另一首詩歌星空當(dāng)中發(fā)出這樣這樣的呼喚 “我仰望著星光禱告，禱告那自由時(shí)代再來！”過渡：為什么作者會發(fā)出這樣的呼喚呢？教師活動：展示寫作背景。3、不滿現(xiàn)實(shí)，向往光明幸福自由的生活，作者覺得這種生活能不能到來？同學(xué)們能不能在詩歌中找出一些線索？明確：4個(gè)“定然” ，一個(gè)“ 定能”，作者語氣堅(jiān)定，態(tài)度堅(jiān)決。4、再讀詩歌。師生合作讀第二、三、四小節(jié)，教師讀1、3句，學(xué)生讀2、4句，體會定然的語氣。小結(jié)：作者堅(jiān)信這樣的地方一定存在，這種生活也終有一天會來臨。有人說：詩人是落在凡間的天使，他在人世間傳播“真善美”的信念，將美好的理想留在人間，留給后世。5、 詩意的仿寫老師相信通過這節(jié)課同學(xué)們一定從郭沫若哪里延續(xù)了美的想象，請以“我想，那縹緲的空中”為開頭，結(jié)合你的夢想，展開想象，寫一節(jié)小詩。小結(jié)：培根曾經(jīng)說過讀詩使人聰慧，大家很幸運(yùn)，生活在一個(gè)詩的國度中，中國從詩經(jīng)算起，到現(xiàn)在詩的歷史已經(jīng)有三千多年了，老師衷心的祝愿我們的同學(xué)在以后的生活中能過做一個(gè)愛詩的人，做一個(gè)聰慧的人，希望同學(xué)都帶著本節(jié)課的收獲繼續(xù)讀郭沫若的詩集女神、星空。六、布置作業(yè)同學(xué)們，帶著你的收獲自學(xué)與天上的街市寫于同一時(shí)期的郭沫若的另一首小詩靜夜。月光淡淡，1、 可深情朗讀2、 可賞析某個(gè)字詞3、 可分析手法4、或者你讀出了作者怎樣的情感籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？板書設(shè)計(jì)：天 縹緲：讓人向往上 淺淺：自由浪漫 的 閑游：自由閑適 追求自由、美好、幸福的生活街 朵 ：美麗幸福市6