天上的街市的教學設計教學目標:1.學習朗讀,培養詩歌的愛好。2.體會詩歌中美好的形象，以及運用聯想和想象的作用。3.理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。教學重點、難點：品析詩歌語言，體會美好的形象及作者的思想感情。有感情地朗誦并背誦。教學過程：一、導入新課看幻燈片上的星空圖片。師：在一個寧靜的夏夜遙望星空，你會想到什么，有什么感受？師：但有一個人他用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話，借那幽幽閃星寄托自己的憂愁。我們就來感受詩人與宇宙的私語。天上的街市請學生大聲朗讀題目，再讀題目，要求讀出感情。師：學習詩歌我們首先要讀，讀出情感來。二、朗誦詩歌1學生自由朗讀詩歌，說說這首詩該用怎樣的語氣語調讀？學生討論：輕松、愉快、舒緩劃分詩歌節奏，重音、停頓出示幻燈片明確節奏劃分2教師示范朗讀（配樂梁祝）3學生練習朗誦，老師讀得好的地方學一學，讀得不好的地方改一改。4四位學生分節表演朗誦5學生配樂齊讀師：剛才同學們通過多次的朗讀已經初步感受了詩歌的情感，對郭沫若的這首詩評論家給予高度的評價，昨天我看到了這句話與大家共享。崇高的境界來自于形象，美好的形象來自于想象。三、品味探究1.師：境界，也就是詩歌的意境，你覺得詩人營造了一個怎樣的境界？生：恬靜、靜謐、美好、縹緲、奇幻2.師：這種恬靜、靜謐、美好、縹緲、奇幻的意境來源于美好的形象，詩歌中描繪了哪些形象？生：街燈、明星、流星、牛郎織女、珍奇（引導學生找出了“意象”，接著就是如何“泡開意象”的問題）3.師：我們說詩歌的語言是凝練的，哪些詞或句體現了這些形象的美好？學生思考師：這眾多的形象，最主要的是什么？它的美好體現在哪里？（引導學生回顧古代民間故事概要，抓住修飾這些意象的關鍵詞語來分析，深入體會意象）生：“來往”、“閑游”，牛郎織女是自由自在、無憂無慮、閑適安寧的。民間故事中的牛郎織女是被王母娘娘壓迫、迫害的，詩人筆下的牛郎織女故事全然沒有了民間故事的悲涼、痛苦的感覺，給人溫馨、向往的感覺。師：牛郎織女的新編故事的溫馨、浪漫、美好的感覺還通過哪些詞體現？生：天河是“淺淺”的，是“不甚”寬廣的。師：“淺淺”、“不甚”，如果換成“茫茫”和“甚”有什么不一樣？生：美好就失去了。生：流星是一朵的，很美！師：為什么不用“顆”？（朵與顆的比較）（學生各抒己見）師小結： “朵”是用于花，花是美好的，用朵更讓人覺得流星的美好和浪漫；“朵”更富有詩意師：“珍奇”，學生想象：天上的街市是一個怎樣的場景？美好、富足、繁榮師：街燈和明星的美好體現在哪？做一個換詞游戲。“閃”與“點”互換：星星是“閃”的，像人的眼睛一樣，富有美感，也有一種若隱若現的感覺。“明”與“現”互換：明星是由暗到亮的過程，也有一種若隱若現的感覺。（老師引導學生體會聯想）4詩人眺望星空，產生了聯想和想象，給我們營造了一個平和潔凈、縹緲美好的世界。詩人為什么要營造這樣的一個世界？學生思考（不少學生會講出當時的黑暗，表達詩人對自由美好生活的向往）師出示幻燈片寫作背景：本詩寫于1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。師：“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實讓詩人幻想天上美好溫馨的生活，表達了詩人對黑暗現實的不滿，對自由美好生活的追求和向往。而且這種信念是堅定的嗎？你從哪里看出來？（升華詩人的情感）四個“定然”，一個“定”學生齊讀：“定然有/ 美麗的/ 街市。”定然是/ 世上沒有的/ 珍奇。定然是/ 不甚/ 寬廣。定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。定然/ 在天街/ 閑游。 師：同學們讀得堅定不移，鏗鏘有力，但詩人對理想生活的到來真的如你們一樣堅定？他有沒有些許的迷茫呢？預設：1.詩行的停頓：兩個“我想”，“我想，那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想，他們此刻，定然在天街閑游”，造成詩情表達上的停頓，“不信，請看那朵流星”“你看，那淺淺的天河”中的“不信”和“你看”。詩人無法徹底進入幻想世界的焦灼。2.“流星”這個意象雖美麗，但稍縱即逝，用于比喻幸福有天然的危險性。3.街燈是“遠遠的”，遠的不是天上的明星，而是現實生活中的街燈，“天上的明星”反而是近在眼前如現實生活中無處不見的街燈。詩人的矛盾心情顯而易見，現實世界是遠的，夢幻世界是近的。4.“縹緲”一詞，意為虛幻不存在的事物。詩歌的第一小節所營造的意境美輪美奐，天上人間交相輝映融為一體，詩人的一句“縹緲”的空中讓人清醒。師：詩人對理想世界是執著追求的，但也透露出詩人對未來的彷徨，對現實的無助。清醒者的艱難掙扎。四、配樂表演朗誦（梁祝）畫外音：我經常在海邊彷徨，祖國的黑暗現實使我感到極大的憤怒和傷感，對理想未來的迷茫刺激著我的心。在一個夜晚，我走在海邊，仰望美麗的天空，點點明星散綴在天幕上，那遙遠的世界引起我無限的遐想。女生和男生輪流讀，四個“定然”，一個“定”全班齊讀。畫外音：我似乎找到了自己的理想那似乎是天國樂園的景象，天上的街市，但天上的街市你究竟在哪里呢