皇帝的新裝教學設計一 教學課題：皇帝的新裝。二 教學課型：新授課。三教學目標：1.理清故事情節，領會童話深刻的內涵。2.分析人物性格特征。3.體會文章語言的諷刺意味，領會作者對腐朽社會的深刻鞭撻，對愚昧、虛偽人民的無情 諷刺，對天真孩童的真誠贊美之情。4.培養敢說真話的良好品質，培養學生的想象力。四教學重點：理清故事情節，體會文章的主題和啟發意義。五教學難點：通過人物形象描寫方法分析人物性格。六教學方法：講授法，問答法，課堂討論法，啟發法。七，學習方法：自主合作探究法。八教學工具：多媒體。九教學課時：1課時。十教學過程：（一） 導入（圖片導入）：請大家看到大屏幕中的圖片（賣火柴的小女孩，丑小鴨），看到這兩張圖片，你想到了哪兩篇童話小說呢？（學生會說：賣火柴的小女孩丑小鴨）那同學們知道這兩篇童話的作者是誰嗎？（有些同學會說：安徒生）對，同學們非常棒，那我們今天就來學習他的另一篇童話：皇帝的新裝，看看我們學習了這篇文章之后又有怎樣的啟發呢！（二）課前回顧：理清故事情節。上節課我們對作者，創作背景，課文內容都有所了解，下面請一位同學起來敘述一下故事情節。學生展示后教師做總結。引子皇帝愛衣成癖。（愛衣）開端騙子做新裝。（做衣）發展皇帝和大臣看新裝。（看衣）高潮皇帝參加游行大典。（游行）結局小孩揭穿騙局 。（揭騙）教師總結：有位皇帝愛衣成癖，兩個騙子得知后就說自己能織出美麗而神奇的衣服，但不稱職和愚蠢的人看不見，從而就能判斷出誰愚蠢，誰聰明，誰不稱職。愛穿新衣的皇帝當然上當了，皇帝便賞賜了他們很多的金銀珠寶讓他們織新衣。皇帝，大臣和百姓都不愿承認自己愚蠢或不稱職，便都夸衣服很美麗，最后騙得皇帝光著身子游行，結果一個小孩把事實說了出來，但皇帝繼續假裝鎮定繼續游行。（三）自主學習做一做。問題一：文中出現了哪些人物？明確：皇帝，騙子，大臣，百姓，小孩。問題二：皇帝的這件新裝有社么樣的特點？明確：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這件衣服（文眼），實際上是一件虛假的，不存在的新衣。（四）合作學習議一議。問題：文中人物各有怎樣的性格特征？明確：皇帝昏庸無能，驕奢淫逸，愚昧，虛偽。大臣虛偽，自私，愚昧，虛偽。百姓愚昧，虛偽。小孩天真，勇敢，真誠，敢于講真話。（五）探究學習論一論。問題1文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？問題2現實社會中是否有類似現象，請你就童話中小孩敢于講真話談談作品對于我們今天有什么現實意義。明確：1大臣們不敢講真話是因為怕別人說自己是愚蠢或不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話；而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。2現實生活中的類似現象。（提醒學生從自身情況著手思考，如在老師面前是否有不敢說真話的情景，應同老師講實話，老師也好得到真實的反饋，及時檢查自己的不足，及時改正，以取得學生的認可與信任。）（六）探究學習想一想：問題：任何時候我們都應該說真話嗎？明確：不是，說真話時要注意場合，不能對他人造成傷害，有時候善意的謊言也是不可或缺的。（七）課堂小結：作為一個人，要敢于正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界就會變得更加美好！（八）作業布置：續寫皇帝的新裝。（九）板書設計皇帝的新裝皇帝的新裝安徒生對比：敢于說真話。皇帝：昏庸無能，驕奢淫逸，愚昧，虛偽。大臣：虛偽，自私，愚昧，虛偽。百姓：愚昧，虛偽。小孩：天真，勇敢，真誠，敢于講真話。（視學生回答情況而定