皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生們大多讀過安徒生童話，對(duì)文本具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)童話的豐富的想象和大膽的夸張手法的運(yùn)用及其作用的認(rèn)識(shí)不夠明晰。設(shè)計(jì)理念本課為六單元的第一課，本單元主題為“想象之翼”，我創(chuàng)新了單元編排要素，找到閱讀拓展點(diǎn)-“享受童話”為主題，走近安徒生和他的童話，本節(jié)課為雙主題（單元主題和文學(xué)主題）并行。課型及簡要解說“語文主題閱讀”有三種課型：1+1（課內(nèi)一帶一），1+X(課內(nèi)一帶課外多），群文閱讀（課外多篇），我在單元主題“想象之翼”之下，創(chuàng)新單元編排要素，找到閱讀拓展點(diǎn)-“享受童話”為主題，走近安徒生和他的童話，用課內(nèi)一篇皇帝的新裝帶課外兩篇丑小鴨、海的女兒。（選這兩篇童話是因?yàn)椋笮▲喪前餐缴詡黧w童話，帶有安徒生成長和蛻變的印記：海的女兒是他愛情的映射）在展示課之前，有一節(jié)速讀預(yù)習(xí)課，40分鐘學(xué)生速讀預(yù)習(xí)了三篇文章皇帝的新裝、丑小鴨、海的女兒，共計(jì)19000字左右，同時(shí)，還看了一個(gè)關(guān)于童話知識(shí)的微視頻。本節(jié)課為“語文主題閱讀”之下的1X 課型，就是意在突出課文的例子作用，關(guān)注學(xué)法的總結(jié)提煉和遷移作用，達(dá)到觸類旁通的舉一反三，提高閱讀的實(shí)效性。我是以皇帝的新裝帶安徒生的另兩篇童話丑小鴨海的女兒，從課內(nèi)提煉學(xué)法，運(yùn)用到課外閱讀中。本節(jié)課為翻轉(zhuǎn)課堂，課前有關(guān)于童話的有關(guān)知識(shí)的微課，使學(xué)生對(duì)童話及其特點(diǎn)有感性而體系的認(rèn)知。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、出示單元核心問題：1、文章告訴我們什么道理？2、怎樣運(yùn)用想象和夸張來寫的？（部編本教材每個(gè)單元都有一個(gè)特定主題，使閱讀的指向性更集中，單元的核心問題就是抓住單元重點(diǎn)設(shè)置，是適合單元每篇文章的統(tǒng)領(lǐng)性問題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、懂得童話中蘊(yùn)含的道理。2、走進(jìn)豐富奇特的想象和大膽的夸張中，去享受安徒生童話。三、知內(nèi)容 悟主題：1、回顧一下，童話中出現(xiàn)了哪些人物？2、使用這些名詞概括復(fù)述課文。（從人物入手，用名詞連綴的方法復(fù)述情節(jié)，單刀直入，化難為易，使課堂高效）3、總之，是一個(gè)騙與被騙的故事，作者想通過這樣一個(gè)故事，告訴我們?cè)鯓拥牡览恚克摹⑵穼懛?讀意味1、找一找，皇帝的新裝中最具想象力和夸張力的地方；讀一讀，試著讀出夸張的意味。提示童話閱讀技巧（讀出夸張意味的技巧）角色感 體會(huì)人物心情 注意語速、語調(diào)、重音 （童話是最適合朗讀的一種的文體，但童話有童話的讀法-讀出夸張意味，而揣摩人物心理是讀出夸張意味的重要前提；繪聲繪色的朗讀，使各色人物心態(tài)自然呈現(xiàn)，比任何講解更能讓學(xué)生投入文本，進(jìn)入童話的世界中）2、運(yùn)用想象和夸張有何作用？生動(dòng)、豐富、文學(xué)味、趣味、幽默感、吸引力 （此處，認(rèn)真聽學(xué)生的回答，抓關(guān)鍵詞）深化主題 揭示本質(zhì) 五、品學(xué)法 一反三 同學(xué)們，回顧一下，我們是如何學(xué)習(xí)皇帝的新裝這篇童話的？知內(nèi)容（概括情節(jié)）悟主題（懂得了什么，學(xué)會(huì)了什么，領(lǐng)悟了什么）品寫法（感受奇特的想象和大膽夸張）（授之以漁，總結(jié)學(xué)習(xí)童話的方法及步驟，以作主題拓展閱讀之用）六、拓展讀 學(xué)致用速讀安徒生丑小鴨海的女兒填寫下表：拓展篇目概括復(fù)述告訴的道理 最具想象力和夸張力的地方丑小鴨海的女兒（清晰而高效的完成知識(shí)及方法遷移，舉一反三）七、深度讀 讀常新安徒生童話真愛，讓我如此幸福（安徒生自傳）（童話會(huì)常讀常新，童話會(huì)常讀常新，不同年齡讀同一篇童話都會(huì)有不同的感受，盡管大多數(shù)學(xué)生都讀過安徒生童話，但是，不同的閱歷讀出來的感覺會(huì)有很多不同，所以，建議學(xué)生一讀再讀，去走近享譽(yù)世界的童話作家的安徒生和他的作品，體會(huì)他的美麗和凄涼，體會(huì)他營造的夢(mèng)一樣的童話世界的背后的心境，正如雅思貝爾斯曾說：個(gè)體自我的每一次提升，都來自于經(jīng)典的重逢正如雅思貝爾斯曾說：個(gè)體自我的每一次提升，都來自于經(jīng)典的重逢