皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。、展開(kāi)聯(lián)想和想象，抓住細(xì)節(jié)，深入理解課文。、課外延伸，讀寫結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、把握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，合作探究自主學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入你認(rèn)識(shí)這些圖片的故事嗎？它們都來(lái)自于哪位作家筆下？二、走進(jìn)作者、了解作品。安徒生（18051875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。童話：童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來(lái)寫。三、整體感知課文內(nèi)容。（一）讀一讀，寫一寫。略（見(jiàn)課件）（二）活動(dòng)一：概述，故事情節(jié)?；实?新裝明確：（以“新衣”為線索：愛(ài)新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝笑新裝） （三）活動(dòng)二:默讀，加副標(biāo)題。圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語(yǔ)言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語(yǔ)句，并揣摩、分析。一個(gè) 的皇帝提示：昏庸愚蠢、愛(ài)慕虛榮、 奢侈無(wú)度，自欺欺人。（四）活動(dòng)三：討論，理解課文。1、請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括這篇童話的故事情節(jié)，或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？2、這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的。明確：皇帝受騙騙子行騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙 點(diǎn)撥：請(qǐng)圍繞“新裝”這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并以小標(biāo)題的形式加以概括。（故事情節(jié)一般可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的開(kāi)頭有引子，結(jié)尾有尾聲。）四、展開(kāi)想象，續(xù)寫課文。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)展開(kāi)想像，續(xù)寫皇帝的新裝。附：（板書(shū)設(shè)計(jì)）引子：皇帝愛(ài)新裝 （受騙緣由）開(kāi)端：騙子織新裝 （騙子行騙）發(fā)展：君臣看新裝 （大臣助騙）高潮：皇帝穿新裝 （百姓傳騙）結(jié)局：小孩揭新裝 （小孩揭騙）第二課時(shí)一、關(guān)于童話1、什么是童話？怎樣讀童話？2、童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。二、分析課文，理解童話。（一）活動(dòng)一：品讀，體會(huì)人物。你覺(jué)得作者筆下的這些人物（皇帝、官員、騙子、百姓、小孩）哪些地方寫得最有想象力、最夸張、最可笑？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，并把勾畫的語(yǔ)句讀一讀（提示：要符合人物身份，讀出人物語(yǔ)氣），同桌或小組作交流。提示:一個(gè)昏庸的皇帝、兩個(gè)狡猾的騙子、一群虛偽的大臣、一城懦弱的百姓成功的上演了一出令人啼笑皆非的鬧劇，只有一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子說(shuō)出了真話。（二）活動(dòng)二：探究，文章主旨。你覺(jué)得作者寫這篇童話有何寓意？明確：作者通過(guò)這篇童話辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者愚蠢無(wú)知、虛榮腐敗的丑惡本質(zhì)。褒揚(yáng)了無(wú)私無(wú)畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。三、認(rèn)識(shí)童話有的同學(xué)認(rèn)為這篇童話小時(shí)候聽(tīng)媽媽講過(guò)，上小學(xué)自己讀過(guò)，故事蘊(yùn)含的道理也明白，現(xiàn)在再學(xué)覺(jué)得沒(méi)必要。還有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇童話是可以的，既然是童話，給兒童讀的故事，就應(yīng)該編在小學(xué)的課本里，覺(jué)得編在初中課本里有些不妥當(dāng)。你認(rèn)為呢？四、結(jié)束語(yǔ)童話是希望，是人們存儲(chǔ)起來(lái)，留待冬日享用的陽(yáng)光。附:板書(shū)設(shè)計(jì)皇帝的新裝安徒生（丹麥著名童話作家）童話：兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。 故事情節(jié)：愛(ài)新裝做新裝看新裝穿新裝、展新裝、笑新裝 （緣由） （發(fā)生） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局） 大臣官員：虛偽自私，阿諛?lè)暧_子：狡猾陰險(xiǎn)騙誘揭助孩子：天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏受傳百姓：膽小怕事皇帝：虛偽愚蠢，陰險(xiǎn)狡猾，自欺欺人。主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。寫作特點(diǎn)：想象豐富大膽夸張 曲折反映現(xiàn)實(shí)生活