課 題讓心靈說話細膩的心理活動描寫教 師學 校 時 間科 目語文年 級 七年級課 時1課時一、設計思路在教學中，我發現學生在對人物進行描寫時，大部分能對人物進行正確的肖像、語言、行動的描寫，使人物具有“形”，卻較少有學生對人物進行心理描寫讓人物具有“神”。所以我想通過這節課，讓學生明白具體細膩的心理描寫對刻畫人物的重要作用，讓學生初步掌握把心理活動寫得具體細致的方法，使學生能根據文章情節的需要，更好的運用所學過的描寫方法刻畫人物心理，點綴文章。二、學情分析我校學生大多語文基礎薄弱，接受針對性有效的作文教學更是少之又少，所以在實際教學中選取片段式推進教學，讓學生有所收獲，循序漸進地提高學生綜合運用心理描寫方法的能力。3、 學習目標1. 學習把心理活動寫得具體細致的方法。2體會并運用所學過的描寫方法刻畫人物心理。3增強寫作的自信心，提高寫作的興趣。四、學習重難點學會運用描寫方法來表現人物心理，增強文章的感染力。五、學習方法傾聽 討論 練習 展示六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課31. 看到題目，同學們就會猜到這節課我們會學習哪一種人物描寫方法呢?2. 那大家現在的心情怎樣？這兩天、近來呢，有什么心事兒嗎？分享一下。過渡：法國作家雨果說：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。”心理描寫思考回答自由發言通過詢問，引導學生關注自己不同的心情以及內在的心理活動，為接下來的學習內容做鋪墊。教 學新 知2015教 學新 知52（一）什么是心理描寫心理描寫就是對人內心的喜怒哀樂進行具體地描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。（二）怎樣進行心理描寫？1.內心獨白法 一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動 ： 我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！小結：我們把這種作者讓人物自言自語，說出自己的心里話的心理描寫叫做“內心獨白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕著”、“我思索著”等詞語引出。練習：上課時，我同桌的筆不見了，他拿眼睛瞟著我，此刻 2.幻覺描寫法 出示片段描寫：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 小結：人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界，我們把它 叫做“幻覺描寫”法。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”、“仿佛聽到”等。練習：因為我的粗心，我把好朋友心愛的科學課制作的航模弄壞了，看著不能完好如初的航模，我 3.景物襯托法出示片段描寫：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。鏈接材料：渲染氣氛景物描寫的作用 烘托人物形象推動故事情節發展小結：人物的心情不同，對周圍的感受也不同，所以，景物的描寫也能反映人物的內心。 進行人物心理描寫的候要注意哪些問題？1.符合年齡、身份特征2.表現人物性格特點 3.結合環境描寫明確定義自由朗讀揣摩人物內心分析人物形象總結描寫方法運用“內心獨白法”進行細膩描寫和“內心獨白”法進行對比，找出異同。理解“幻覺描寫”法，進行片段描寫。回憶景物描寫的作用明確不同的景物描寫反映出人物不同的心情歸納總結通過分析片段實例，讓學生明白如何有效的進行真實、具體、細致的“內心獨白”式的描寫，從而讓學生更好的進行片段練筆。通過和“內心獨白”法進行對比學習，讓學生理解“幻覺描寫”法，從而進行針對性的片段描寫。通過回憶分析片段中景物描寫的作用，理解不同的景物描寫會反映出人物不同的心理狀態。為綜合運用心理描寫作鋪墊。明確注意事項，以便更好的運用幾種心理描寫方法。課 后作 業根據課上所學的方法，任選其一進行心理描寫：1.期中考試后走在回家的路上，我的心情久久不能平靜 2.天氣轉涼了，父親關切的說道：“天涼了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回頭，父親那蒼老的臉和關切的眼神，進入我的視野，我的心微微地顫了 靈活運用心理描寫的方法記下感人的瞬間通過設定情節，能夠運用學習的幾種心理描寫方法，進行真實、具體、細致的描寫，從而表現人物豐富的內心世界。板 書設 計讓心靈說話細膩的心理活動描寫真實 具體 細致內心獨白幻覺描寫景物襯托