詳略得當寫好一件事”教學設計【教學目標】1、 通過病文分析、小組合作、講練結合的方式，掌握詳略得當寫好一件事的方法。2、 通過合作交流，提高學生寫作的熱情和自信。3、 了解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。【重難點】通過病文分析、小組合作、講練結合的方式，掌握詳略得當寫好一件事的方法。【課型與課時】作文課；一課時【教學創意】微視頻導入，讓學生對“怎樣定詳略”有個直觀的認識，對相應的知識點有個系統的了解；借助于病文的分析與修改，讓學生對如何詳略得當去寫好一件事有個清晰的思路。【教學過程】一、 序幕導入微視頻播放：一篇文章怎樣定詳略微視頻的內容：1、依據文題定詳略。題目確定了寫作的重點，而大多數同學的審題不認真導致重點不突出，重點即是要詳寫的地方。比如“我的學習樂趣”這個文題，重點是學習生活，其他的事情就不能詳寫，否則會偏離題目的要求。2、依據文體定詳略。記敘文要把記敘的部分詳寫，議論、抒情的部分略寫，而議論文，就是議論的部分詳寫，而記敘抒情略寫。另外，以記事為主的文章，故事的情節應該詳寫，抒情與議論的內容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應當詳寫，而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主，應當略寫。反之，寫景狀物的文章，對景物應當用墨如潑，抒情的文字則可簡筆勾勒。寫人的文章，人物的思想品質、成就是寫作的重點，人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質等也要詳寫。主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如朱自清的春中關于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當，才能起到畫龍點睛的作用。3、依據結構定詳略。文章的正文部分要詳寫。開頭、結尾，過渡、照應部分要略寫。如正文的事件經過要詳細敘述。例如：寫與好友的一次爭執，爭執具體過程要詳細描寫，而其他部分可以略寫。4、依據內容定詳略。與中心有緊密關系或直接突出中心的事件、情節要詳細寫，其他部分略。二、第一幕病文分析1（如何將一件事寫具體）【問題例文】那一天中午，大家都到操場去玩。在籃球場上有一個陡壁，我們比賽誰能爬上那陡壁。文第一個爬了上去，但洋沒有爬上去。文對洋說：“你是永遠爬不上來的。”洋聽了，心中忿忿不平，也回罵他，他們罵得越來越激烈，最后打了起來。我和體委分別勸架。這件事我做對了。【診斷病因】這篇作文是否把事情的起因、經過、結果寫清楚了？【對癥下藥】（1）下面我們就來補充這件事的經過，怎樣才能把這一經過寫具體呢？在勸架的經過中，嘗試多問幾個怎樣？討論自己小組的兩個分解問題，達成共識后，把經過寫在下面，力求具體。回答了這些問題之后，你的腦海中一定會呈現出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫面拼湊在一起，就是一個具體的片段了。請大家課后整理在學案上。(2) 再給這件事補充一個結果，做到合理、自然，水到渠成。【歸納總結】擴展情節法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，與中心思想關系密切的需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是要用概括寫法。三、 第二幕病文分析2（如何將一件事寫生動）【問題例文】我拉開洋，洋甩開我的手。【診斷病因】無描寫，過于平鋪直敘 【對癥下藥】 添枝加葉法：添加詞語來擴展原有句子，使句子表意準確，語言活潑。我（ ）地拉開（ ）的洋，洋（ ）甩開我（ ）的手。巧用修辭法：綜合使用多種修辭方法，增強文章的表現力。我拼命地拉開（ ）的洋，洋用力甩開我緊攥著他的手，像（ ）一樣又撲了上去。活用描寫法：靈活使用多種人物描寫的方法，使文章生動形象。四、 尾聲總結歸納學生總結本課所學【板書設計】詳略得當:將一件事寫具體擴展情節法將一件事寫生動添枝加葉法巧用修辭法活用描寫法