如何突出中心 詳略得當(dāng)，突出中心教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1、了解寫作中詳略安排的意義；2、掌握什么是詳寫和略寫，以及詳略的方法。過程與方法：通過課文案例和課堂寫作實踐的分析，明確文章詳略得當(dāng)能更好地表現(xiàn)中心意思這一內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：樹立在寫作中要關(guān)注材料的詳略這一意識，并能很好的體現(xiàn)在自己的寫作中，使之成為一種良好的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握什么是詳寫和略寫，以及詳略的方法。教學(xué)難點：課堂寫作實踐的完成與修改指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主合作探究、講練結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 ，文章落花生、背影教學(xué)過程一、 導(dǎo)入1、老師前幾天出去游玩，替朋友拍了幾張照片 。大家看看，這兩張由于拍攝時的焦點不同，畫面也有所側(cè)重，或花或人。大家覺得我該把哪一張發(fā)給我的朋友呢？為什么？（預(yù)設(shè)：人物清晰的那張。重點是你的朋友，不是花。）2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 其實寫作文就是用文字來拍攝，同樣要突出重點，注意安排好詳略，使詳略得當(dāng)。今天這節(jié)課我們要講的是：詳略得當(dāng)，突出中心。（板書課題：詳略得當(dāng) 突出中心）二、 詳略的含義和處理1、 首先，讓我們了解詳略的含義。請同學(xué)們默讀落花生這篇文章，大家覺得它詳寫了什么？略寫了什么？ （預(yù)設(shè)：詳寫了議花生，略寫了種花生、收花生和嘗花生）2、 你是怎么看出來的？（預(yù)設(shè)：字的多少）3、 哦，我明白了，用一段話寫許多事是略寫，用許多話寫一件事是詳寫。從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個月的時間，課文卻只用了買種、翻地、播種、澆水幾個簡單的詞語概括，而過花生節(jié)，議論花生是一個晚上的事，但在課文中占了很大的篇幅。作者為什么要詳寫議花生，略寫種、收、嘗花生呢？（預(yù)設(shè)：種、收、嘗花生和文章中心表達(dá)關(guān)系不大，所以略寫。議花生和文章中心關(guān)系密切，正是通過父親與我們的討論，感悟出花生的品質(zhì)，恰恰表現(xiàn)文章的中心，因此詳寫。）4、 看來詳寫和略寫都有一個指南針，那就是文章的中心。到底什么是詳寫，什么是略寫呢？我們來把概念讀一讀。出示課件：詳寫是對能夠直接表現(xiàn)中心的主要材料進(jìn)行具體敘述和描寫，放開筆墨，寫的充分。略寫是對雖與中心有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心的材料進(jìn)行概括式的簡略敘述。三、 詳略的寫法1、 那么，具體寫作中該怎樣做到詳略得當(dāng)呢？請同學(xué)們快速找出朱自清的背影中詳寫的片段。2、 我們一起來看看父親為子買橘的視頻吧！體會其中的情感。3、 爬月臺買橘子，這么普通的一件事，有必要寫的那么細(xì)嗎？（預(yù)設(shè)：有必要，表現(xiàn)父親對我深沉的愛，突出了文章的中心。）4、 本文段是怎樣詳寫父親爬月臺的？（預(yù)設(shè)：動作描寫，抓住動詞，分析人物形象。）5、 其實一句話就可以交代清楚的事，比如父親去月臺那邊買橘子，作者卻用了手攀腳縮身體傾等多個動詞，把過程無限拉長，突出了父親爬月臺過程的艱難，從而表現(xiàn)了父愛的深沉細(xì)膩和偉大。我們把這種詳寫的方法叫做慢鏡頭展示。出示課件：詳寫的方法:慢鏡頭展示：把過程拉長，把內(nèi)容寫實，把感情寫細(xì)。6、 慢鏡頭展示就是將主要過程分解，一步一步逐步展示，一點一滴仔細(xì)描寫，把過程寫長一點，將當(dāng)時的真實場景慢鏡頭般再現(xiàn)，更強烈地表現(xiàn)人物的情感，突出文章的主題的詳寫的方法。以前覺得無語可說的同學(xué)可以嘗試用“慢鏡頭展示”法將重點部分寫詳盡、寫透徹。四、 寫作實踐1、 大家看到了朱自清父親對他深深的愛，你的父母又做過哪些令你感動的事呢？2、 請運用“慢鏡頭展示法”，詳寫“母親（父親）為你送衣”、“生病時母親照顧你” 其中一個場景。3、 學(xué)生展示，教師評價五、 課堂小結(jié)略寫詳寫有時就是文章的綠葉紅花，相互映襯，有時又是文章的一對翅膀，比翼雙飛，愿同學(xué)們能成為選材高手，使你筆下的文章疏密有致，濃淡相宜，詳略得當(dāng)。送給大家一首詳略歌。詳略歌選擇材料抓重點無關(guān)主題快刪去次要部分捎帶過重點部分必詳寫疏密有致巧安排淡妝濃抹總相宜六、 布置作業(yè)請同學(xué)們在課后將課上寫的片段描寫整理好，謄寫在日記本上。七、 板書設(shè)計詳略得當(dāng) 突出中心慢鏡頭展示教學(xué)反思反思這堂作文課，我認(rèn)為其成功之處在于:首先在上課伊始，我用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。習(xí)作內(nèi)容讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們自身的事例作為作文內(nèi)容，以激發(fā)他們的習(xí)作興趣。并且在課堂習(xí)作展示環(huán)節(jié)中，我在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點喝彩。哪怕只有一個詞用的生動，一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲。在講評中我還特意鼓勵學(xué)生大膽參與互評中來，效果不錯。再來我把讀與寫相結(jié)合。課上我讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作中遇到的實際問題。我選取了教材外的內(nèi)容，落花生和背影。并且背影只選取一個詳寫片段，解決了如何詳寫這一問題。讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。本課里同樣也有一些不足之處，如：在方法的總結(jié)上還是老師說得多，部分學(xué)生的認(rèn)識僅限于表面。這還需要我在平時的教學(xué)中加強指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的寫作、評價水平都能提高一個新高度