30 狼教學設計教學設想學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累。教師既要清醒地認識文言文閱讀的一般規律，更要遵從學生認知的一般規律，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。本文篇幅較短，內容并不難懂，字詞句的解決要結合具體語言環境，從上下文意中去掌握字詞的含義。 教學目標知識、技能1. 疏通文意，積累文言詞匯。2生動形象地復述故事，領悟文章的寓意。3學習本文語言簡練生動，在記事的基礎上發表議論的寫法。4學習記錄、歸納本課重要知識點。過程、方法1.朗讀 2品讀 3討論點拔情感、態度、價值觀1.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。教學重點1.學習文章生動曲折的故事情節。 2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。教學難點提高學生的認識能力和思維能力。教學準備教師準備多媒體課件學生準備預習課文教學設計教學過程教師活動學生活動設計意圖新課導入故事導入：. 同學們，大家看這是什么字，對，狼字，看到狼字，讓老師想起了，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分仁慈，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的后代，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來共同學習狼這篇課文。 1.學習目標：（1）疏通文意，積累文言詞匯。（2）生動形象地復述故事，領悟文章的寓意。（3）學習本文語言簡練生動，在記事的基礎上發表議論的寫法。（4）學習記錄、歸納本課重要知識點。2.同學們，還記得浦松齡嗎？介紹作家作品。蒲松齡（1640-1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。他傾盡畢生精力完成的聊齋志異，內容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達了作者的愛憎感情和美好的理想。聊齋志異是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書： 寫鬼寫妖高人一等 ，刺貪刺虐入骨三分 。3檢查預習情況：（1） 猜一猜我是誰？（2）猜一猜我的家住那兒？（3）這句話的解釋是什么？學生一起答“狼”1.學生一起領略這節課的學習目標。 2.學生介紹蒲松齡及聊齋志異，并做記錄。3.學生利用字卡，檢查預習的情況。（內容：字到句到句子的翻譯）激發興趣，引入課題。加強學生合作能力，展示能力。探索新知一、說描敘文，整體感知：1.用自己喜歡的方式朗讀課文，并用一個動詞概括故事情節。3.分組合作，按開端、發展、高潮、結局復述故事情節。（l）開端：遇狼。（2）發展：俱狼、御狼。（3）高潮和結局：殺狼。二、說評析文，把握形象：（一）遇狼：抽生展背、展讀：在這一段中，大家通過聆聽，你聽到那些信息。1）點明了什么？2）“綴行甚遠”描寫的是誰？表現了什么？（二）懼狼：請小組合作：解決下面的問題。(1)從“投、復投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態是怎樣的？2) “一狼得骨止一狼仍從.復投之,后狼止而前狼又至”讀到這，你對狼產生了什么樣的看法？3)、從“骨已盡矣，兩狼之并驅如故。”可以看出狼此時的心態是怎樣的？1.多媒體小結狼之本性：黠、貪、兇（三）御狼、殺狼用大家喜歡的方式進行朗讀御狼、殺狼段落，提出疑問。2歸結狼、屠夫身上的品質。. 3.小練筆選擇你傾述的對象，說說悄悄話。三、論說結局，感悟主旨1.請同學們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發。并以 “讀了此文后，我認識到”這樣的句式說話，對課文內容進行品析。 學生發言，老師和其他學生點評。 課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。四、知識盤點用學生準備的圖形，根據圖形大小，形狀，把自己歸結的知識粘貼上去，并用美得語言描述出來五、狼的詞語歸結 六、教師總結 一、整體感知：1.學生自己試疏通課文 2.分組合作，按開端、發展、高潮、結局復述故事。二、把握形象1點明了故事的時間、地點、人物。2.綴行甚遠、仍從貪3.學生小組合作、探究；a屠夫對狼的心態，遷就退讓b.前狼止而后狼又至 貪c.兩狼之并驅如故貪1學生交流討論夫的心理活動，并從文中找出能體現其心理變化的三個詞。2.學生小組活動并推薦一位同學薦講。3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質。屠夫真是一個智勇雙全的人。三、感悟主旨1.說話訓練，體味屠夫的智和勇。四、能力的提升小組合作，每個成員都動手操作，發揮各小組獨特的風彩。通過質疑問難，說描課文，既可讓學生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力；又可以使學生整體感知課文生動曲折的故事情節。如此說評析文，可通過品析課文語言，進一步加深對課文內容的理解。此活動既能使學生更好的認識屠夫這一人物形象，又能訓練學生的口語表達能力。設計此環節目的是讓學生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。設計此環節目的是讓學生通過自己總結、歸納，進一步提高自身的能力。課堂小結多媒體呈現課文寓意主旨：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。作業布置v 1完成導學案的鞏固訓練。v 2.歸結本課中的一詞多議