20、狼教學設(shè)計蒲松齡1、知識目標：了解有關(guān)蒲松齡的文學知識，理解并積累文中重點實詞和虛詞。2、能力目標：復述課文，理清故事情節(jié)。結(jié)合文本，理解蒲松齡筆下的“狼”3、情感目標：結(jié)合資料，了解傳統(tǒng)文化中的“狼”和自然界中的“狼”。教學重點：積累文言實詞，了解本文曲折緊張的情節(jié)發(fā)展。教學難點： 結(jié)合資料，了解傳統(tǒng)文化中的“狼”和自然界中的“狼” 的不同形象含義，樹立環(huán)保意識。教學方法1誦讀法。本文篇幅短小，情節(jié)引人入勝，脈絡(luò)清晰，敘事和評論頗能顯示蒲松齡的風格，易于熟讀成誦。引導學生充分誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累語言材料，體會文章的情味。2探究發(fā)現(xiàn)法。引導學生運用探究性的學習方式，主動探究傳統(tǒng)文化中的“狼”和自然界中的“狼”的不同形象含義，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教具準備：多媒體課件、課時安排：2課時教學過程:第一課時教學要點1、通過資料助讀，了解有關(guān)蒲松齡的文學知識。2、通過反復朗讀，把握朗讀節(jié)奏，熟讀成誦。3、通過譯讀，初通文意，理解并積累文中重點實詞和虛詞。教學步驟一、導語設(shè)計同學們，我們本單元的文章都是關(guān)于動物的，無論是鄭振鐸筆下的貓，梁實秋筆下的鳥，還是勞倫茲筆下的小鴨子和大鸚鵡，總有一些讓人覺得有趣、可愛，感到喜歡或同情的?？墒翘岬嚼沁@種動物你會有什么感覺，你會想到哪些故事呢?今天，我們就一同走進蒲松齡的聊齋志異，去看看他又給我們講了三個關(guān)于狼的怎樣的故事。（板書文題）二、資料助讀：(閱讀下面的材料，用筆畫出重要信息，并摘錄在課本上。)蒲松齡（16401715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，淄川（今山東淄博）人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集聊齋志異?！傲凝S”是蒲松齡的書齋名，“志”的意思是記述，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗，官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實意義。魯迅先生在中國小說史略中說此書是“專集之最有名者”。 老舍曾評價聊齋志異：鬼狐有性格，笑罵成文章。郭沫若為蒲松齡故居題聯(lián)，也曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。 三、朗讀課文1、學生自讀課文，先在書上標畫出陌生字詞，借助課下注釋和工具書獨立注音。無法解決的可通過小組合作解決或請老師幫忙解決。2、指名學生試讀課文，其他同學糾正錯誤。3、教師范讀課文，學生再次明確讀音并試著劃分朗讀小節(jié)線。正字正音：綴zhu 窘j(luò)ing 苫shn 蔽b 弛ch眈dn 瞑mng 隧su 尻ko 黠xi4、教師指名學生給重要句子標出朗讀小節(jié)線。(1)復投之，后狼止而前狼又至。(2)骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。(3)少時，一狼徑去，其一犬坐于前。(4)禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。5、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀準節(jié)奏，讀熟課文。四、譯讀課文1、學生猜譯課文。2、學生默讀課文，在書上標畫出關(guān)鍵詞語，借助課下注釋和工具書獨立翻譯，看看自己的猜譯哪里不準確。3、小組合作解決疑難詞句或請老師幫忙解決。4、小組展示:一人一句，先說出關(guān)鍵詞語的意思，再翻譯整句。5、當堂鞏固完成以下練習題?！揪毩曨}可以用試卷方式印發(fā)到每個同學手里】(1)先獨立完成(2)疑難問題可以小組合作完成。五、布置作業(yè)1、背誦課文背會的同學可請組長檢查，記分。，2、閱讀叢書五第193頁的狼（其一），第195頁的狼（其三）（1）標劃陌生字詞并注音（2）根據(jù)注釋和譯文了解故事大意。【練習題】1、給加點的字注音：綴行( )屠大窘( )苫蔽成丘( )弛擔持刀( )眈眈相向( )目似瞑( ) 隧入( ) 狼亦黠矣( ) 2、文學常識連線狼（其一、其二、其三） （ ）（作者） （ ）（朝代） （ ）（評價） （ ）（體裁） （出處）。3、解釋下列句中加點的字（1）綴行甚遠（ ） （2）并驅(qū)如故（ ）（3）屠大窘（ ） （4）顧野有麥場（ ）（5）馳擔持刀（ ） （6）一狼徑去（ ）（7）眈眈相向（ ） （8）意暇甚 （ ）（9） 狼亦黠矣（ ） （10）變詐幾何哉（ ）4、解釋下列一詞多義字（1）止有剩骨（ ） 一狼得骨止（ ） （2）意睱甚（ ） 意將隧入以攻其后也（ ）（3）恐前后受其敵（ ） 蓋以誘敵（ ）5、詞類活用（1）一狼洞其中（ ）（2）狼不敢前（ ）（3）其一犬坐于前（ ）（4）意將隧入以攻其后也（ ）6、解釋下列古今異義字一狼徑去 古義： 今義： 屠自后斷其股 古義： 今義： 禽獸之變詐幾何哉 古義： 今義： 7、翻譯下列句子（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（2）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。（3）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。第二課時教學要點1、復述課文，理清故事情節(jié)，概括文章主題。2、結(jié)合文本，理解蒲松齡筆下的“狼”的形象特點3、結(jié)合資料，探究傳統(tǒng)文化中的“狼”和自然界中的“狼”不同意義。教學步驟一、 導語設(shè)計:同學們，我們在學習本單元前幾篇文章時，大家都說曾經(jīng)或現(xiàn)在養(yǎng)過小貓，小狗，小兔子之類的動物。那有沒有養(yǎng)過狼的?為什么呀?.今天，我們一起去探究一下狼在不同人眼里的形象。二、【研讀文本-合作與探究】一讀: 讀懂故事，讀明情節(jié)。1、朗讀課文，用自己的話講述故事。2、默讀課文，理清故事情節(jié)。（1）、根據(jù)小說故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，按以下的形式概括故事情節(jié):（ ）狼-（ ）狼-（ ）狼-（ ）狼（2）、屠戶與狼斗智斗勇的過程中經(jīng)歷了那幾次交鋒? （幾個回合的較量，勝負如何?）3、朗讀叢書五第193頁的狼（其一）（叢書五）和第195頁狼（其三），完成: 用自己的話來講述這兩個故事。 二讀:讀懂形象，讀明主旨要求:閱讀蒲松齡的狼三則，狼（其一）（叢書五第193頁）狼（其二）（教材課文）狼（其三）（叢書五第195頁）完成:（1）結(jié)合這三則故事具體內(nèi)容，說說蒲松齡筆下的狼有怎樣的特性。以“蒲松齡筆下的狼是 的，我是從 中看出來的，理由是?！钡木涫秸f話。（2）、找出能夠概括文章中心的語句，說說這個故事告訴我們什么道理。三讀:結(jié)合資料，探究傳統(tǒng)文化中的“狼”和自然界中的“狼”的不同意義。要求:1、讓學生說說自己積累的成語、歇后語、諺語，小故事:2、 教師引導理解了解傳統(tǒng)文化中的“狼”的形象含義及原因3、結(jié)合資料，了解自然界中的“狼”重要作用，樹立環(huán)保意識。三、布置作業(yè):從蒲松齡的狼三則中，任選一則改寫成白話小故事，注意增加環(huán)境描寫和對人物的語言、動作、心理的描寫。四、課外推薦閱讀；狼王夢沈石溪 母狼的智慧 畢淑敏狼圖騰 姜戎 懷念狼 賈平凹獵人與狼 牟丕志 狼道 王宇野性的呼喚杰克倫敦 4