動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：動(dòng)物笑談是2016部編新教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元選取的四篇文章都與動(dòng)物有關(guān)，讓我們從不同角度去了解動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，不僅讓讀者對(duì)生命多一份體驗(yàn)，更能從中獲得有益的人生啟示。尤其是動(dòng)物笑談一文，對(duì)動(dòng)物滿懷愛(ài)意的他心甘情愿地放棄自己所謂的尊嚴(yán)去照顧它們，全身心地投入到他的實(shí)驗(yàn)探索中，這也正是他能獲得諾貝爾殊榮，并成為動(dòng)物行為學(xué)家的根本原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、 了解文章內(nèi)容，了解動(dòng)物的一些習(xí)性。2、 學(xué)習(xí)默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，提取相關(guān)信息。3、 看到動(dòng)物的聰明可愛(ài)，感受到勞倫茲對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)事業(yè)的癡迷，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)智慧而又了不起的人?！局仉y點(diǎn)】：如何做一個(gè)智慧而又了不起的人。突破方法：1、文本分析，通過(guò)對(duì)課文中勞倫茲的表現(xiàn)和心態(tài)，讓學(xué)生看到他對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，對(duì)工作的專注與癡迷，而且他對(duì)于旁人異樣的眼光毫不在意，反而能以一種詼諧幽默的語(yǔ)氣表述出來(lái)。2、資料助讀，關(guān)于“瘋子”的言論，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟到這個(gè)被常人當(dāng)做貶義詞的詞語(yǔ)的真正內(nèi)涵，但太多人還是會(huì)在實(shí)際生活中會(huì)因?yàn)閯e人的言論而受到嚴(yán)重干擾，甚至于不敢嘗試。那么父子騎驢的寓言故事則可以深刻地領(lǐng)悟到太關(guān)注別人看法的可笑的、可悲的下場(chǎng)。以警示人們走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！從而讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要成為一個(gè)智慧而又了不起的人，就得無(wú)畏別人的言論，專注地忠誠(chéng)于自己內(nèi)心所熱愛(ài)的事業(yè)?！窘虒W(xué)方法】教法：高屋建瓴問(wèn)題引領(lǐng)法、材料補(bǔ)充點(diǎn)化法、寓言故事講述點(diǎn)撥法。學(xué)法：朗讀、默讀、跳讀相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)和要點(diǎn)筆記相結(jié)合。【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入你想成為一個(gè)智慧而又了不起的人？那么怎樣才能成為一個(gè)智慧而又了不起的人呢？二、作家作品：1、幻燈片出示：康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開(kāi)山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。尼可拉斯庭伯根稱他為“動(dòng)物行為學(xué)之父”。明鏡周刊稱他是“動(dòng)物靈魂的愛(ài)因斯坦”。代表作有所羅門(mén)王的指環(huán)攻擊的秘密雁語(yǔ)者狗的家世等。2、學(xué)生齊讀3、幻燈片出示：本文節(jié)選自所羅門(mén)王的指環(huán)。 所羅門(mén)王的指環(huán)是勞倫茲專門(mén)為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作。據(jù)記載，所羅門(mén)王戴著魔戒，能夠自由和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談。勞倫茲憑借仔細(xì)的觀察和對(duì)動(dòng)物真摯的感情，也能與動(dòng)物心靈相通，和它們?nèi)谠谝黄稹?、教師強(qiáng)調(diào)三、整體把握：1、指名朗讀第一段，強(qiáng)調(diào)字詞：嗔怪：前鼻音一聲，詞義，對(duì)人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。2、齊讀第一段，并思考問(wèn)題：文段是如何評(píng)價(jià)動(dòng)物和自己？請(qǐng)找出相關(guān)的內(nèi)容。3、自主閱讀，提取信息。設(shè)置一個(gè)十分鐘的小番茄鐘，讓學(xué)生帶著問(wèn)題專注地閱讀，直到音樂(lè)響起，休息一會(huì)兒。4、小組交流，整理信息。5、學(xué)生展示，教師明確。動(dòng)物具有高度智慧：辨別聲音，辨識(shí)聲音，辨識(shí)形狀，辨清路線，反應(yīng)敏捷，很聰明，富有想象力。作者是個(gè)瘋子：“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著”，“一個(gè)有著大把胡子的大男人，曲著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲”，為了喊黃冠大鸚鵡在火車(chē)站怪叫。材料補(bǔ)充：第一只小雁鵝破殼而出后，勞倫茲細(xì)心地用棉球把它的羽毛清理干凈，使它變成一個(gè)圓滾滾的可愛(ài)的絨毛球。等到這只小雁鵝能夠站立，并把自己的腦袋挺直的時(shí)候，它就開(kāi)始歪著小腦袋瓜，用它那漆黑的大眼睛仰頭望著勞倫茲。它就這么站著久久地凝視著勞倫茲，直到勞倫茲動(dòng)了一下，說(shuō)了話，它就開(kāi)始熱烈地跟勞倫茲“打招呼”。這么一來(lái)，這只小雁鵝就把勞倫茲認(rèn)定是它的媽媽了，不論勞倫茲用什么方法也不能再把它交給大白鵝了，否則它就哀哀地悲泣起來(lái)。晚上睡覺(jué)時(shí)，把它放進(jìn)睡房還不夠，小雁鵝過(guò)一兩個(gè)小時(shí)，就用它那輕微的聲音，試探勞倫茲是否在身邊。如果勞倫茲不回答，它就著急起來(lái)，不肯睡去。結(jié)果，勞倫茲不得不學(xué)會(huì)了在夢(mèng)中也能“哥安哥安哥安”地回應(yīng)小雁鵝的本事。四、合作探究：1、你在“瘋子”身上看到了什么？（1） 、小組討論（2） 學(xué)生展示（3） 材料補(bǔ)充：如果我把所有的個(gè)性古怪的人叫做瘋子，那么天才的必要條件就是瘋子。所以我們不妨說(shuō)，中國(guó)不需要思想家，而需要瘋子。與瘋子對(duì)立的是庸人。無(wú)論你多聰明，只要你個(gè)性-特別是在你所從事的行當(dāng)里所體現(xiàn)出的風(fēng)格-不夠與眾不同，那么你是一個(gè)庸人；你可能是一個(gè)極聰明的、貢獻(xiàn)很大的庸人。在一個(gè)行當(dāng)能發(fā)他人所未發(fā)，想他人不敢想，你必須是個(gè)瘋子。（4） 教師明確：瘋子的背后是熱愛(ài)、是癡迷、是對(duì)工作的專注忘我精神的體現(xiàn)。2、 你從下面這段描寫(xiě)中悟到了什么？幻燈片出示：那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，它們?nèi)寄樕钒?。心智啟迪小故事父子騎驢。5、 課堂小結(jié)無(wú)畏世俗的眼光，專注地忠誠(chéng)于內(nèi)心所熱愛(ài)的事業(yè)。只有這樣才能成為一個(gè)智慧而又了不起的人。專注是前提，內(nèi)心是方向，熱愛(ài)是根本。送給大家，記在心里。6、 板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物笑談動(dòng)物 自己高等智慧 瘋子