動物笑談教學設計學 情分 析七年級的學生已具備一定的敘事閱讀能力和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，學生很容易被其情節和語言所吸引，就是對文章思想性和藝術性的分析還需老師引導完成。教 學目 標知識與技能：了解作者與動物相處的趣事。過程與方法：瀏覽課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。情感、態度與價值觀：學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。重難點1找關鍵詞，理清文章的思路。2品讀課文，品味語言的風趣幽默特點。課時安排一課時教學準備多媒體教學流程及內容教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖一、導入新課你養過小動物嗎？你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術再現，在他們的妙筆下，今天，讓我們走近動物笑談去感受一下作者與動物之間發生的趣事。學生聽講解，回答交流。設置懸念，激發學生閱讀的興趣。師生交流有關動物的作品。珍珠鳥昆蟲記。調動學生學習的參與性。二、整體感知1. 讀課文，找一找本文的中心句。2. 默讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。1. 在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。 2.本文講述了我與水鴨子和我與黃冠大鸚鵡的趣事。為理解課文做好準備。培養學生語文閱讀能力。三、結構層次梳理課文結構，并劃分層次。第一部分（1）：總領全文，寫“我”研究動物時出現的趣事，被人視為瘋子。第二部分（219）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。第一層（29）：寫研究水鴨子的經歷。 第二層（1019）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。學生抓住文章關鍵詞，把握文意。第一層：1. 學水鴨子叫。 2. 在地上屈膝爬行。第二層：1.可可到處追尋“我”。2.可可的惡作劇。3.可可把線纏到樹上。理解文章的大意。四、課文探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？2.仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現實意義？學生選讀課文，尋找有關句子,師生交流明確。語言的詼諧，文章內容的理解。五、品味語言1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？2.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。1表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實可信。同時便于作者感情的抒發，調動讀者的閱讀興趣。2 .學生思考，根據自己理解作答。1.體會作者的情感。2. 理解語言的風趣幽默。六、拓展延伸1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？ 1. 示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。2. 作者熱愛自己的事業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。啟迪心智，深化體會。七、本課小結是啊，因為關愛，鳥與人變得親密、友好。因為關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能融化心中的冰；關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美只有釋放關愛，人與動物才會更和諧。聯系學過的珍珠鳥昆蟲記。啟示及情感教育。八、布置作業描寫與動物有關的故事。學生積極完成作業。積累鞏固。板書設計教學反思本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，很適合七年級學生閱讀，學生學習興趣很高，要對細節描寫、語言特點的分析到位，多調動學生，會收到更好的教學效果。2