教 案NO：4課 題第4課 小貓捉小魚(yú)授課時(shí)間主備教師課型新授課時(shí)1授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技 能1、學(xué)會(huì)使用帶有判斷條件的循環(huán)指令；2、熟練應(yīng)用變量，控制程序計(jì)分；3、學(xué)會(huì)結(jié)合流程圖分析、編寫(xiě)程序過(guò)程和方 法通過(guò)對(duì)游戲各個(gè)要素的分析，在動(dòng)手實(shí)踐中感悟指令的使用情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)使用帶有判斷條件的循環(huán)指令難點(diǎn)關(guān)鍵結(jié)合流程圖分析、編寫(xiě)程序?qū)W情分析通過(guò)對(duì)游戲各個(gè)動(dòng)畫(huà)要素的分析，根據(jù)需要設(shè)計(jì)出各功能模塊，熟練搭建腳本，從而實(shí)現(xiàn)各模塊的功能。這個(gè)游戲由三個(gè)要素構(gòu)成，分別是舞臺(tái)的背景、角色（小貓、小魚(yú)）、動(dòng)畫(huà)腳本、先從簡(jiǎn)單入手，逐步完成教學(xué)準(zhǔn)備課程資料程序范例教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖要求程度動(dòng)態(tài)調(diào)整一、導(dǎo)入新課1. 教師：小貓最喜歡吹魚(yú)了,今天我們就用scratch軟件來(lái)設(shè)計(jì)一款小貓捉小魚(yú)的游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?2、展示游戲范例 教師：同學(xué)們,剛剛老師展示的這款小游戲,許多人小時(shí)候玩過(guò)。在生物界,幾乎都是遵循著弱肉強(qiáng)食的生存法則,但是,也有有的時(shí)候是以小制大,以弱制強(qiáng)。今天老師也給大家?guī)?lái)了用我們scratch制作的一款小游戲,小貓捉小魚(yú)。2.首先分析一下游戲由三個(gè)要素構(gòu)成：舞臺(tái)、角色、腳本。二、合作探究（一）設(shè)置舞臺(tái)背景1、學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，根據(jù)課本中的提示完成舞臺(tái)背景的導(dǎo)入小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題2、找生上前演示操作。 對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。 3、學(xué)生練習(xí)（二）添加角色1、學(xué)生根據(jù) 提示，單擊小貓角色，刪除一個(gè)小貓?jiān)煨汀Ｔ凇袄L圖編輯器”中調(diào)整小貓的大小。2、添加小魚(yú)角色3、請(qǐng)學(xué)生演示添加小魚(yú)角色的方法（三）為角色添加動(dòng)畫(huà)腳本1、學(xué)生參照課本為小貓?zhí)砑觿?dòng)畫(huà)腳本2、教師給學(xué)生邊演示邊講解1條魚(yú)的方法讓學(xué)生理解利用流程圖搭建腳本的方法2、學(xué)生搭建小魚(yú)的動(dòng)畫(huà)腳本3、讓學(xué)生閱讀課本16頁(yè)的“電腦秘笈”，為另兩條小魚(yú)設(shè)計(jì)并搭建腳本（四）創(chuàng)意大比拼1、加入游戲說(shuō)明單擊舞臺(tái)多個(gè)背景編輯，選擇文字輸入工具，輸入說(shuō)明文字。2、參考腳本設(shè)計(jì)游戲開(kāi)始，計(jì)分清零。3、試玩自己設(shè)計(jì)的游戲三、鞏固應(yīng)用1、教師：對(duì)于這款小游戲你還有那些更好的改進(jìn)方法？學(xué)生反饋?zhàn)约旱膭?chuàng)意，完善自己游戲設(shè)計(jì)2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲2、教師總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)會(huì)使用角色編輯器編輯角色通過(guò)探究學(xué)會(huì)小貓的動(dòng)畫(huà)腳本編輯通過(guò)不同的背景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)新意識(shí)鞏固知識(shí)，強(qiáng)化應(yīng)用，拓展思維了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第4課 小貓捉小魚(yú)反思