教學基本信息課題科學真有趣年級及學期一年級上學期相關領域物質科學領域教學目標(內容框架)科學知識：認識磁鐵只能與鐵制品相互吸引，其它材料不可以。科學探究：初步獲得科學探究的基本方法。使學生初步了解觀察、實驗等是科學學習的方法。科學態度：激發學生對科學探究的興趣，使學生從第一節課開始就喜歡科學課。愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點。引導學生能按要求進行合作探究學習。教學重點：初步獲得科學探究的基本方法。教學難點：愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點。教學流程示意(可選項)本節課教學流程如下：教學環節教學意圖教學過程觀察、分享游戲方法及初始認知，培養學生動手活動前有先觀察的意識。聚焦話題觀察實驗材料分享游戲經驗小組學習活動初步培養學生行為習慣，并引發認知沖突，在帶動學生思考的同時鍛煉學生說完整話。活動一釣魚游戲觀察小魚內部材料，探究為什么只有紅色小魚被釣上來的原因，初步獲得科學探究基本方法，體會合作學習的樂趣。打開小魚活動二要想知道事情背后的秘密必須親自看一看、試一試。總結教學過程(表格描述)教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排聚焦話題教師展示釣魚材料，引導學生觀察發現釣魚材料特點，如：（1）這里有什么啊？（2）它們是什么顏色的啊？（3）曲別針和木棍是干什么用的？它和小魚有什么關系啊？提問：你們之前玩過這樣類似的游戲嗎？你們都是怎么玩的啊？為什么小魚能被你們輕輕松松地釣上來呢？你們在玩的過程中發現什么了？學生認真觀察釣魚材料，同時找出材料中有五條顏色不一的小魚，曲別針，木棍。其中曲別針和木棍分別作釣魚的魚竿和魚鉤。大部分學生通過生活中玩釣魚游戲的經驗能夠說出，釣魚游戲與磁鐵有關。教師順勢引導“今天咱們就來一起尋找釣魚游戲里的小秘密。” 培養學生動手活動前有先觀察的意識，讓學生先動腦、再動手。關注動手前的動腦，“想好了再做”，是培養學生科學態度和科學探究能力的關鍵，同時也是培養學生科學思維的重要途徑。自制釣魚材料5分鐘探索調查分享交流活動一談話：那是不是像你們想的這樣呢？我們必須要親自試一試才知道！活動要求：每小組一套材料，小組內的四位同學輪流“釣魚”，互相謙讓。在釣魚的過程中要注意魚竿的安全使用，魚竿用完之后還要把線再收好，并且實驗中不能損壞材料！。溫馨提示： l 計時器計時，3分鐘活動時間。l 運用小口訣培養學生好習慣。小手，藏！小眼睛，看！實驗材料，收！談話：看來今天這個釣魚游戲和我們大部分同學預想的不太一樣，那這些小魚究竟有什么奧秘呢？為什么只有紅色的小魚能釣上來啊？ 活動二談話：和你們的猜想一樣不一樣呢？現在咱們就一起來拆開看看。教師演示拆開其中一條小魚，如：發現木片，把發現記錄在活動手冊第2頁相應表格里。談話：哪位同學愿意和我們分享你們小組的新發現？塑料、金屬等材料學生可能說不準確，教師可以適當提示。探索活動中學生發現只有一條小魚能釣上，與預測不符，部分學生自然而然想要打開小魚材料看看小魚肚子里有什么，教師及時關注學生課堂生成。只有紅色小魚肚子里面有磁鐵。學生像剛才老師這樣把小魚拆開，并且把每一次發現記錄在表格里。分工合作，每人負責打開一條。紅色小魚肚子里有磁鐵綠色：塑料紫色：金屬片桔色：木片黃色：紙片一年級學生初次開展小組活動，需要老師多關注常規方面問題，培養學生時間意識及良好的實驗行為習慣。此外，學生自主打開小魚一方面是具備探究精神，這也是本節課需要讓學生掌握的技能之一，但同時要提醒學生遵守活動規則。與以往學生玩過的釣魚游戲不同，這次的活動學生發現只能釣上來一條小魚，引發學生認知沖突，提供小組內交流機會，使學生體會小組學習的樂趣，同時激發學生繼續探究的興趣，思考其中的原因。此外，從簡單的活動入手，逐步培養學生分享、交流匯報能力，在帶動學生思考的同時鍛煉學生說完整話。PPT展臺、板貼17分鐘拓展提高談話：今天的科學課有意思嗎？怎么有意思啊？你們能說說嗎？總結：其實之前我們玩的釣魚游戲都是我們的生活經驗，但是我們不能只從生活經驗就對事情判斷，我們要親自看一看、試一試，甚至再做一次，才能知道究竟是怎么回事，這就是科學有趣的地方。（板貼）我覺得今天的科學課非常有意思，我們知道了為什么小魚能被釣上來，而且只有打開小魚我們才能發現小魚肚子里到底藏著什么東西。在之前的試講中是由老師演示打開小魚，但是發現學生參與程度不高，對于材料的觀察不夠深入，影響學習效果。設計修改后改為帶領學生現場打開小魚，親自探究小魚肚子里的秘密，親身探究的經歷告訴學生要想知道現象背后的科學原理需要親眼觀察，親身實驗，僅憑經驗推理或猜想是沒有用的，初步獲得科學探究的基本方法，本環節是本節課的難點。9分鐘板書設計學習效果評價設計評價方式：教師評價評價量規表現標準準則表現標準水平一水平二水平三科學知識知道魚鉤（曲別針）能與裝有磁鐵的小魚相互吸引。認識魚鉤（曲別針）只能與材料中的磁鐵相互吸引。認識魚鉤（曲別針）只能與材料中的磁鐵相互吸引，其它材料不可以。科學探究使學生初步了解科學學習的方法，了解觀察、實驗等是科學學習的方法。1、初步獲得科學探究的基本方法。2、初步了解科學學習的方法，了解觀察、實驗等是科學學習的方法。1、 在實驗中自己發現科學研究不能只停留于生活經驗推理或猜想，必須親自進行科學探究的過程。2、 初步了解科學學習的方法，了解觀察、實驗等是科學學習的方法。科學態度對科學課學習有足夠興趣。1、 對科學課學習有足夠興趣。2、 愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點。1、 對科學課學習有足夠興趣。2、 愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點。3、 引導學生能按要求進行合作探究學習。5