初中綜合實踐活動方案設計研究課題名稱：做個養綠護綠小能手參與者初二學生學科綜合實踐活動一、課題背景、意義及介紹1、背景說明：新課改把“科學探究”作為基本理念的核心，提倡學生在“做中學”，需要學生通過在“做中學”、“學中做”的實踐，達到“學做統一”，使“活動教學”與“講授教學” 相互融合，彼此促進。綜合實踐課的本質在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。它要求密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。2、課題的意義：理論聯系實際，通過親身的體驗活動，加深對所學知識的理解，整合學生的知識體系，豐富知識內容，同時還有利于培養學生的動手能力、表達能力、創新精神和協作精神。通過資料和信息的搜集，關注生物學新成果、新技術。激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生關心他人、關心社會、關心生態環境的道德堡壘。3、課題介紹綠色植物在我們生活中隨處可見，怎樣栽培、養護、繁殖植物等學生都非常感興趣，本活動讓學生親身體驗植物的栽培、水培、扦插、嫁接等過程，通過活動引導學生熱愛自然，從小樹立起愛綠、護綠的情感及意識，同時在養綠護綠行動中培養學生人與自然和諧共處的環保意識。力求使整個課堂變成學生主動建構知識、提高素質的過程。總體上體現教師主導、學生主體的新課改精神。二、研究性學習的教學目的和方法教學目的：（一）知識與技能：1、知道植物生長所需的基本條件。2、理解扦插和嫁接成活的原理。（二）過程與方法：1、進行植物的栽培、水培、扦插、嫁接等過程，掌握植物栽培的一般技術，能獨立完成植物的扦插和嫁接。2、通過本活動，鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力，培養學生的動手、思維、合作，交流和語言表達等能力。（三）情感態度與價值觀：1、通過活動引導學生熱愛自然，從小樹立起愛綠、護綠的情感及意識。2、在護綠行動中培養學生人與自然和諧共處的環保意識。3、培養學生相互合作的團隊精神和嚴謹的科學態度，體驗小組合作學習時的快樂。教學方法：1、教法：啟發式教學法2、學法：實物觀察、實驗探究、查閱資料等3、教學媒體：多媒體課件、圖片等三、參與者特征分析初二學生的特點是具有一定的抽象思維能力、綜合實踐能力、實驗操作能力。同時他們對植物的栽培、養護、無性繁殖等非常感興趣，通過初二生物植物的生殖一節的學習了一些基本知識，然而，由于課標要求所限，教材中并沒有對這些方面作出詳細的介紹。因此，特安排本次綜合實踐活動，幫助學生了解植物栽培的基本方法和技巧，掌握扦插和嫁接的基本操作技能。由于初二學生對綜合實踐活動了解得還不夠多，所以教師要適當進行必要的引導和補充。 四、研究的預期成果及其表現形式實驗報告、栽培作品、水培作品、扦插作品、嫁接作品、小論文等五、資源準備1、有關方面的資料的收集2、準備相關的實驗材料。3、多媒體課件制作。六、過程設計活動的階段學生活動教師活動時間第一階段：動員與培訓1 接觸、討論問題。2 了解本次活動的學習目標。3 學習了解本次研究性學習的步驟、方法、要求。1、從生活現象設疑，激發興趣。2組織學生就問題談感受，提問題。3利用演示文稿介紹本次綜合實踐活動的步驟與方法。一課時第二階段： 植物栽培和水培查閱資料，進一步了解植物的栽培方法。給學生提供相關資料及提示； 一月1、 選擇各自喜歡的植物進行栽培，通過親身的體驗，獲取更直接的知識。2、 一個月后，展示各小組栽培和水培作品。3、 表達交流對同學們設計的實驗方案加以分析和完善，提供相關的指導和幫助。第三階段：植物扦插1、 通過查閱資料和走訪園藝工人，進行植物扦插實驗。2、 一個月后，展示各小組扦插作品。3、 表達交流。給學生一些提示，及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。1一月第四階段：植物嫁接（本次展示環節）1、 通過查閱資料和教師的講解，進行植物嫁接實驗。2、 一個月后，各小組展示嫁接作品。3、 表達交流。教師隨時觀察各小組的活動情況，了解嫁接活動的進展情況；協調個別小組的矛盾，促進小組活動有序進行；及時發現各小組嫁接過程中出現的問題，并給予指導意見。指導學生進行分工合作。一月第五階段：關愛生命，保護綠色1、 收集護綠小故事。2、 各小組通過角色扮演，講述護綠小故事。查看學生的調查成果，對不夠完善的地方，提出改善建議。教師及時給予指導、協調。讓學生知道花草樹木也有生命，愿意以實際行動愛護花草樹木，樹立起愛綠、護綠的情感及意識。一課時第六階段：展示與評價1、 完成研究性報告。2、 制作一個展板，進行成果展示。3、 評價，進行自評、組評和教師評價，填寫完成評價表。組織學生進行成果展示與交流。一周七、總結與反思本次活動通過小組合作完成了植物的栽培、水培、扦插、嫁接等一系列活動，只有親自參與活動, 學生才能領悟植物栽培、水培、扦插、嫁接的要素與關鍵，提升動手、探究、思維、創新、分析問題和解決問題等能力，同時情感的體驗也得到了升華，通過活動引導學生熱愛自然，從小樹立起愛綠、護綠的情感及意識，讓學生知道花草樹木也有生命，愿意以實際行動愛護花草樹木，并且在護綠行動中培養學生人與自然和諧共處的環保意識。同時在整個活動過程中，對綜合實踐活動的步驟和方法有了進一步的認識。 附錄：評價表綜合實踐活動評價表活動內容 班級 姓名 時間 評價主體評 價 內 容評 價 標 準學生自評1、對你選擇的活動主題是否感興趣是 一點點 沒興趣2、是否經常和組員討論、交流是 不經常 幾乎沒有3、活動過程時間安排是否合理合理 還好 不合理4、希望下次再參與這樣的主題活動嗎是 無所謂 不想組員評價1、組員團隊合作精神如何滿意 一般 不滿意2、組員對待此次活動的態度如何認真 一般 馬虎3、組員間溝通和交流時是否熱烈是 一般 不熱烈4、組員間學習研究氣氛如何很好 一般 很悶5、組員們對活動成果的看法很滿意 滿意 不滿意教師評價1、學生對所選活動主題的興趣是否持久持久 不持久2、小組能否按時按量完成活動可以 不能3、小組成員能否進行有效的合作與分工能 基本能 不能4、學生是否能經常請教教師經常 不經常 很少5、活動成果是否達到預期的效果達到 基本達到 沒達到6、學生是否有獨創性的表現有 沒有注：請在相應的欄中打“