教學(xué)設(shè)計(jì)品邊塞詩篇 感家國(guó)情懷邊塞詩歌賞析指導(dǎo)思想與理論依據(jù)黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。習(xí)近平同志指出：“我們是中華兒女，要了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化自信心。要時(shí)時(shí)想到國(guó)家，處處想到人民，做到利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。愛國(guó)，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。” 自古有云：大漠孤煙，長(zhǎng)風(fēng)冷月。那是戰(zhàn)士廝殺的戰(zhàn)場(chǎng)，那也是詩人們靈感的源泉。能夠引領(lǐng)學(xué)生去吟唱那一篇篇激蕩人心的邊塞詩篇，感受那流傳千古的家國(guó)情懷，相信一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解與傳承，從而提高學(xué)生審美的鑒賞與創(chuàng)造能力，由此來關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：品邊塞詩篇 感家國(guó)情懷邊塞詩歌賞析學(xué)生情況：授課對(duì)象正處于初三備考的重要復(fù)習(xí)階段，但是此時(shí)也正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己與國(guó)家、民族的緊密關(guān)系，有助于學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的強(qiáng)化。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。教學(xué)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 朗讀感悟 研究討論 展示評(píng)價(jià)教學(xué)手段：導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料 ppt mp3教學(xué)目標(biāo)1.了解邊塞詩的基本特點(diǎn)，對(duì)邊塞詩中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；2.通過自讀、朗讀和研討等方式感悟、分析邊塞詩特有的情境魅力；3.深刻認(rèn)識(shí)自己與國(guó)家、民族的緊密關(guān)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)情境 學(xué)常識(shí)(課前播放歌曲精忠報(bào)國(guó)，渲染危急形式下的戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，為“家國(guó)情懷”做鋪墊) 1.千古邊塞詩 濃濃家國(guó)情（導(dǎo)入）：明月出天山，蒼茫云海間。同學(xué)們，自古有云：大漠孤煙，長(zhǎng)風(fēng)冷月。那是戰(zhàn)士廝殺的戰(zhàn)場(chǎng)，那也是詩人們靈感的源泉。自古以來，一條條保家衛(wèi)國(guó)、守邊戍疆的道路充滿了艱辛、充滿了犧牲，也充滿了榮光。在今天的課上，就讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苣橇鱾髑Ч诺募覈?guó)情懷，再一次來傳唱那一篇篇激蕩人心的邊塞詩篇。2. 邊塞詩簡(jiǎn)介： 邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，隋代開始興盛，唐即進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐以前的邊塞詩，現(xiàn)存不到二百首，而全唐詩中所收的邊塞詩就達(dá)兩千余首。其中有些篇章不但是中華文學(xué)的寶貴財(cái)富，而且極具歷史意義。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)一：品邊塞詩歌 探賞析方法1、朗讀使至塞上2. 研究與討論：國(guó)學(xué)大師王國(guó)維為何稱贊這首詩是“千古壯觀”呢？（1） 找出詩中所涉及的意象征蓬、 歸雁、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日（2）說說詩中的這些意象營(yíng)造了怎樣的氛圍？征蓬漂泊無依 歸雁孤寂落寞 （引導(dǎo)學(xué)生理解頸聯(lián)是詩人在個(gè)人榮辱的小圈子里打轉(zhuǎn)。）大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日闊大的境界 （引導(dǎo)學(xué)生理解頷聯(lián)中景物的純凈給詩人震撼人心的力量，個(gè)人的失意在如此的大漠雄渾景象中已然煙消云散）（3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（可補(bǔ)充：開元二十五年春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于此次出塞途中。）3. 總結(jié)歸納鑒賞詩歌的方法找出意象感受氛圍體悟情懷任務(wù)二：繪邊塞風(fēng)物 解文化現(xiàn)象1.學(xué)生完成習(xí)題并進(jìn)行展示中考連接：（2018-2019學(xué)年第一學(xué)期密云區(qū)期末試題）漁家傲秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。詞的上片一個(gè)“異”字概括了邊塞風(fēng)光。請(qǐng)你描繪這幅奇異的畫面。（3分）答：對(duì)“衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”理解正確、想象合理即可。2.討論探究：（1）教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的邊塞詩歌歸納總結(jié)邊塞詩常用的意象景物：秋月、雪山、塞草、大漠、孤城、落日、邊關(guān)、黃河、長(zhǎng)云、雨雪、風(fēng)沙、碎石。戰(zhàn)事：鐵騎、斗兵、將軍、征人、金鼓、旌旗、烽火、戈矛劍戟、 斧鉞刀鎩、雁飛鷹揚(yáng) 、箭飛馬走 。地名及人名：（胡、羌、羯、夷指少數(shù)民族）磧西、輪臺(tái) 、龜茲、夜郎；金山、天山、陰山、受降城、長(zhǎng)城、玉門關(guān)、榆關(guān)、瀚海、雪海、狼山、薊北、邊庭、邊城、沙場(chǎng)、車師、關(guān)山、關(guān)西、安西、陽關(guān)、蕭關(guān)、涼州、青海、金河、居延、樓蘭、單于。樂器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓。（2）邊塞詩歌意象的特點(diǎn)：鮮明的邊地風(fēng)貌自然景觀多是黃沙白云、冰川雪山,地理區(qū)域多是塞外、雁門、漠北、黃河濃郁的漢代情結(jié)邊塞詩有一種典型的文化現(xiàn)象：出征的軍隊(duì)稱為漢兵,將領(lǐng)稱為漢將,邊塞稱為漢塞.不僅如此,在稱頌戰(zhàn)地英雄時(shí),常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青等, 漢代英雄先國(guó)后家的偉大家國(guó)情懷，已經(jīng)超越時(shí)間，成為中華民族文化精神的重要組成部分。后代詩人們渴望與漢代英雄們一樣保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)。這種情結(jié)既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，也有深厚的歷史根基，既有叱咤風(fēng)云的英雄氣概，還有濃重的文化情懷。它不會(huì)因時(shí)光流逝而消磨黯淡，而是歷久彌新。家國(guó)情懷對(duì)于我們中國(guó)人來說是一個(gè)亙古不變的主題。（3）探究分析意象在詩歌作品中的作用：（教師明確：尚書有言“詩言志”，王國(guó)維更說過：“一切景語皆情語”，詩歌中意象存在的意義就是更好的營(yíng)造氛圍，從而更加濃烈地表達(dá)作者的情懷。）（4）漁家傲秋思要表達(dá)的是作者怎樣的情懷呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹視野比一般詩人更遼闊，格局也更寬廣因?yàn)樗侮兾鹘?jīng)略副使兼延州知州，在與西夏的邊境上鎮(zhèn)守了四年。他看到了底層士兵的辛苦，所以這里有“征夫淚”，可也有“將軍白發(fā)”，統(tǒng)帥不僅要在軍事上絞盡腦汁與對(duì)手斗智斗勇，更有用政治手段還邊塞一個(gè)和平。雖然辛苦，雖然蒼涼，雖然只能用“濁酒一杯”來消磨心中的思鄉(xiāng)之情，但邊關(guān)未寧，烽火未熄，當(dāng)然絕不會(huì)考慮回家。這份秋思是統(tǒng)帥的惆悵，也是士兵的憂傷；是個(gè)人的苦悶，更是家國(guó)的情懷。任務(wù)三：感戰(zhàn)場(chǎng)氛圍 悟家國(guó)情懷1.賞析雁門太守行中戰(zhàn)況慘烈是如何描寫的。2.研究與討論：（1）分析是什么力量使戍邊將士視死如歸、不怕犧牲的。 （2）結(jié)合我們的學(xué)習(xí)與生活，說說你應(yīng)該如何把自己的人生與理想同祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的？三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們吟誦、賞析了一首首令人激蕩、慷慨激昂的邊塞詩篇，自古以來，就有利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之的古訓(xùn)。愛國(guó)，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家，為祖國(guó)更美好的未來而共同奮斗！今天的課就上到這里，下課！教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生與理想同祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)邊塞詩中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從中汲取民族文化智慧，受到熏陶感染。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析1、將教材上詩歌進(jìn)行了歸納整合，選取了“品邊塞詩歌 感家國(guó)情懷邊塞詩歌賞析”的主題，此主題的選取能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入挖掘，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采，從而在教學(xué)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2、以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教育思想傾向于“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有好處。3、“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了雙主原則，它將兩者有機(jī)結(jié)合不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也大有好處4、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)他們將自己的人生與理想同祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起教學(xué)評(píng)價(jià)及反思這節(jié)課我和學(xué)生一起深入挖掘古代邊塞詩歌中所蘊(yùn)含的的家國(guó)情懷，探究邊塞詩歌所特有的意象以及特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中提升審美情趣和鑒賞能力。除此之外，學(xué)生描繪腦海中的畫面，有助于對(duì)詩歌意境的把握，而且學(xué)生也喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，他們渴望展示自己。但是最為重要的是，我引領(lǐng)學(xué)生把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。最終，成功引領(lǐng)學(xué)生理解了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從中汲取了民族文化智慧，受到了熏陶感染