課題 專題復習 生物的生殖、發育和遺傳教學設計 學科 生物 教材 書名：生物學 出版社：魯科版（五四學制 教材分析 本專題教材以生物的生殖和發育和遺傳變異為主線，將人的生 殖和發育、動物的生殖和發育、綠色開花植物的生殖和發育及生物 的遺傳和變異綜合在一起，使學生對生物界存在的生殖方式和發育 類型的多樣性，對生物通過遺傳和變異來實現個體繁殖和種族延續， 建立全面客觀的認知。魯科版（五四制）生物教材，將被子植物的 一生編排在六年級，人的生殖和發育有關知識編排在七年級，動物 的主要類群編排在八年級，在認識生物圈中的植物、人以及動物后， 本專題既是對前面內容整合，又更深入的重點解決“個體的生殖和 發育過程，物種的延續和發展”，同時為后面教材介紹生物的多樣性 打下基礎。 學情分析 初中生物復習課知識量較新授課大的多，隨著知識的拓展深入， 學生理解更加困難。學生對生物生殖、發育和遺傳的基礎知識有大 概的了解。但是還不能形成具體的網絡，因此很有必要將相關的知 識進行整合，使學生在頭腦中形成知識的聯系。同時，由于中學生 性發育的提前，學生對人的生殖發育和遺傳的內容充滿了好奇，具 有較強的探究求知欲，從人的遺傳和變異入手了解其他生物的遺傳， 可以有效激發學生的學習興趣，將較難的遺傳和變異的內容，透過 人體自身清晰呈現，有效突破難點。教師應根據學生的身心發展特 點，通過創設情境線和知識線，將散亂的知識形成網絡，構建體系， 有利于學生對知識的整合，調動學生學習的積極性。 教學目標 知識與技能 1.概述述植物、動物和人的生殖和發育過程。 2.說明DNA是主要的遺傳物質，描述染色體、DNA和 基因的關系；理解生物的性狀是由基因控制的，并 受到環境的影響。 3. 描述基因和染色體在有性生殖過程中的傳遞規律 解釋人的性別決定。 ） ， 過程與方法 1.在真實情景中分析解決，如何快速培育果樹，如 何有效防治害蟲等問題，培養了學生運用知識解決 生活實際問題的能力。 2.通過孟德爾遺傳規律的運用，培養了學生的科學 思維素養。 情感、態度 與價值觀 1.引入精準科技扶貧及袁隆平雜交水稻的例子，培 養了學生的社會責任擔當意識。 2.通過指導學生收集，整理袁隆平培育高產雜交水 稻的過程，培養了學生的科技創新意識。 教學重點和難點 重點： 1.不同類群生物的生殖與發育的特點及運用； 2.生物的遺傳和變異相關的基本概念； 3.基因在親子代間的傳遞規律及運用。 難點: 1.生物的遺傳和變異相關的基本概念； 2.基因在親子代間的傳遞規律及運用。 教學方法 情境教學法、啟發式教學法 教學準備 教師準備： 專題復習學案、PPT課件（包括微視頻、圖片等）。 學生準備： 黑色和紅色的筆、專題復習資料（課本、習題）等。 教學流程 教師指導 學生活動 設計意圖 聯系生活 創設情境 導入新課 教師通過國家精準科技扶貧， 助力脫貧攻堅的有關視頻， 引入本節課的主要內容：一 起走進扶貧果園，利用生物 的生殖發育與遺傳的相關內 容，幫助果農脫貧，實現果 農的小康夢想。 學生觀看視頻，認同 科技可以助力脫貧。 明確本節課的主要 任務。 創設整個教 學內容的情 境，引導運用 科學知識解 決實際問題， 激發學生興 趣。 考情分析 教師引導學生分析近4年這 部分內容在學業考中考察的 情況：明確考查分值；具體 的考試內容和要求。 學生認真透過數據 分析及考試內容的 表格歸納，明確考情。 學業考引領， 引導學生重 視本部分內 容的復習。 走進扶貧果園 精擊重點一 植物的生殖和發育 教師創設情境：臨沂莒南縣 李先生家果園遇到一些困難。 通過播放李先生的求助音頻， 提出學生需要解決的問題： 1.用毛桃種子繁殖屬于哪種 生殖方式，判斷依據是什么？ 2.用什么方法能將毛桃改良 成水蜜桃品種？誰做接穗？ 這屬于哪種繁殖方式？這種 繁殖方式的優點是什么？ 采用多媒體隨機點名，幸運 問答的方法，請學生作答。 學生認真傾聽音頻 后，獨思自學，運用 植物的生殖和發育 的有關知識，解決農 場主李先生的問題。 提高學生運 用知識解決 問題的能力， 采用隨機抽 名，幸運問答 的形式，激發 學習熱情。 走進扶貧果園 精擊重點二 動物的生殖和發育 創設情境：果園的桃樹病蟲 害嚴重，潛葉蛾和葉蟬等嚴 重影響桃子的產量。 1. 引導學生通過表格回顧 昆蟲的生殖發育特點。 2. 生物防治病蟲害，引出青 蛙和大山雀的生殖和發育各 有哪些特點。在距離水源較 遠的桃林，選用哪種動物進 行生物防治最合理？ 學生通過獨思自學， 1.對比理解完全變 態和不完全變態的 昆蟲的異同點； 2.從生殖和發育是 否擺脫水的束縛的 角度，對比掌握兩棲 動物和鳥類的生殖 和發育特點。 通過獨立閱 讀文本，提高 學生的閱讀 分析能力。創 設情境，在實 際運用中，又 進一步加深 了對知識的 理解記憶。 走進扶貧果園 精擊重點三 人的生殖和發育 創設情境：隨著果園的豐收， 生活水平的提高，李先生打 算響應國家號召，生育二胎。 引導學生回顧人的生殖和發 育過程。 學生獨思自學，利用 人的生殖和發育過 程圖進行概述。 學生通過自 述生殖和發 育過程，鞏固 知識的同時， 培養了學生 的生命觀念。 走進扶貧果園 精擊重點四 生物的遺傳和變異 （一）基本概念 （二）遺傳規律 通過農場主李先生家左、右 利手的遺傳圖解，引出遺傳 和變異的內容。 1.基本概念 對于基本概念，為了防止學 生混淆，引導學生進行基本 概念的網絡建構。 2.遺傳規律 用題引領，找出遺傳規律部 分的主要考點；通過微課孟 德爾的豌豆雜交實驗傳授 解決遺傳規律題的技巧；指 導學生合作說思路；獨立紙 筆練；上臺展示解題的技巧。 1.學生先獨立完成 基本概念部分的學 案，再進行同桌互學， 最后同學們一起進 行概念梳理建構成 網絡體系。 2.觀看微課，了解遺 傳規律的解題技巧； 以小組為單位，合作 暢談解題的思路；運 用技巧解題，獨立完 成學案；學生代表上 臺展示解題過程，其 他學生傾聽點評。 1.通過對基 本概念的網 絡建構，使學 生的知識體 系化。 2.通過遺傳 規律部分的 學習，提高了 學生運用規 律解題的能 力，培養了學 生的科學思 維素養。 走進學業考 2020 年學考真題 2019 年學考真題 指導學生進行真題實戰演練， 限時獨立完成。 1.2020年學考真題：同屏實 投展示學生試卷，請“小老 師”上臺批改、講評、得分， 其他學生點評。 2.2019年真題：引導學生同 桌互評互批得分，交流在批 改過程中發現的錯誤，一起 學生在規定時間內 獨立完成真題。 1.學生認真傾聽“小 老師”的講解，及時 紅筆改錯得分，并提 出不同意見，對小老 師的講解進行點評。 2.學生認真核對大 屏幕上的答案紅筆 1.限時練，及 時改，有效提 升學生的解 題能力。 2.通過“小老 師”講評，同 桌互評等環 節，提高學生 的課堂專注 解決疑惑。 批改并糾錯，分享在 批改過程中發現的 錯誤，并幫助同位解 決困惑。 度；在傾聽點 評的過程中 培養了學生 的質疑精神。 總結考點 考點預測 引導學生回顧近三年真題， 歸納出主要考點及致勝錦囊， 師生一起預測考點。 學生透過真題歸納 考點，掌握致勝錦囊， 明確考向。 培養學生的 科學分析能 力。 情感升華 禾下乘涼夢 吾輩當自強 引出科技解決困難的例子： 袁隆平培育高產雜交水稻， 解決全世界十幾億人的溫飽 問題。榜樣力量樹立學生遠 大理想。 學生感受科學知識 的重要性，牢記袁老 先生叮囑，心懷理想， 奮進自強。 培養同學們 的社會責任 意識。 開放性作業 利用網絡，查閱資料整理出： 袁隆平高產雜交水稻的培育 過程。 學生搜集整理相關 材料，歸納整理，做 好交流準備。 提高學生的 搜集整理信 息的能力。