十幾減9教學反思本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，在設計時主要從以下幾個方面進行考慮：1激發(fā)興趣，復習鋪墊根據(jù)一年級學生的年齡特點，本課一開始先復習了10的組成，但是通過復習發(fā)現(xiàn)，有些孩子已經(jīng)忘得差不多了，通過進行搶答十幾的組成和開火車口算，為學生自主探索十幾減9的多種算法做了知識、能力、心理上的準備。2創(chuàng)設情境，引入新課為了激發(fā)學生們的學習興趣，我創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算，觀察這些算式的特點，引出課題。創(chuàng)設這樣的情境，一是調(diào)動學生的學習興趣、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二是初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時也順利的引入新課。3討論交流探究算法由于很多學生都已經(jīng)會算十幾減九，因此我提出這樣的要求：“四人小組任選一道題來研究一下你們是怎樣算的。”讓每個學生在小組內(nèi)部講述自己的計算方法，然后再讓每組派一個代表向全班同學匯報。并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學生的求異思維，提倡算法多樣化。這一教學環(huán)節(jié)的設計是為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。同時學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。4鞏固算法，強化訓練在上一階段學習成功的基礎，我提出：“十幾減9的算式除這幾道還有嗎？用你最喜歡的方法去算你喜歡的算式，并跟你的同桌說一說。”讓學生自己選擇算式，一方面讓較落后的學生也有機會說我能行，樹立學生學習數(shù)學的自信心，另一方面激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣。5發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新通過讓學生尋找十幾減9的秘密，發(fā)展學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性，提高學生的數(shù)學能力。通過觀看課堂實錄發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的教學存在的一些問題：1、部分學生對于上學期學的部分內(nèi)容有所遺忘，如10的組成就說不完整，20以內(nèi)的加法及不退位的減法計算速度較慢，根據(jù)圖形信息提出問題敘述不完整等等，這些還需要進一步加強訓練。2、對于學生的評價比較比較單一，缺乏激勵性的語言。3、部分學生上課聽講不認真，容易做小動作，坐姿不規(guī)范，回答問題不積極，課堂氣氛不夠活躍等。4、以小組為單位交流時，小組長組織不到位，個別學生不會交流，有的學生說一些廢話等。5、由于擔心上課進度完不成，對差生的關注力度不夠。通過本次錄像分析，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，在以后的教學中盡量加以避免