我們認(rèn)識(shí)的數(shù)教學(xué)反思今天我執(zhí)教了“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”，它是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)數(shù)單元后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課主要通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)合作交流，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，并養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的能力。考慮到我所面對(duì)的孩子年齡只有7、8歲，他們注意力不易持久，如果單純讓學(xué)生說(shuō)生活中100以內(nèi)的數(shù)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。如果按照教材的安排，最后一個(gè)“數(shù)一數(shù)”環(huán)節(jié)要是安排學(xué)生室外活動(dòng)，時(shí)間又是否允許？基于以上考慮，在課前我大膽的對(duì)教材進(jìn)行了重組，以課前調(diào)查，課中交流，課中探究，課后實(shí)踐這條主線貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，收到了頗好的教學(xué)果。一、課內(nèi)外結(jié)合，活動(dòng)中積累這節(jié)課是是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，激發(fā)學(xué)生觀察生活，留意生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些教學(xué)目標(biāo)光靠一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本課最多只能解決一個(gè)方法指導(dǎo)的問(wèn)題。大量的積累和感悟還要由學(xué)生自己在課外解決。當(dāng)我問(wèn)：你們找到了哪些數(shù)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？孩子們思維活躍，大膽舉手，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)。正是由于課前我組織學(xué)生開展了大量的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，才有了課上學(xué)生的侃侃而談，精彩的“數(shù)”展示。學(xué)生在收集和匯報(bào)中充分體驗(yàn)到了“數(shù)”在日常生活中的廣泛應(yīng)用。二、小組分工，活動(dòng)中體驗(yàn)小組合作是課標(biāo)中所提出的重要學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組合作與交流，能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。這節(jié)課針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，在“猜一猜”活動(dòng)中采用了如下三個(gè)層次的活動(dòng)：(1)通過(guò)觀察、模仿、認(rèn)識(shí)“一大把”。(2)數(shù)出一把花生米的粒數(shù)。(3)以一把花生米的粒數(shù)為依據(jù)，分別估計(jì)一把糖和一把黃豆的粒數(shù)。并在合作中讓小組長(zhǎng)明確分工，安排抓、猜、數(shù)的同學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和運(yùn)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。由于活動(dòng)前安排了學(xué)生示范、活動(dòng)要求的指導(dǎo)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，在活動(dòng)時(shí)，孩子們進(jìn)行得比較有序；另外，由于小組長(zhǎng)的及時(shí)分工調(diào)節(jié)，每個(gè)小組合作得還是相當(dāng)不錯(cuò)的。 三、重視估算，活動(dòng)中指導(dǎo)新課標(biāo)指出：估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。可以說(shuō)，這節(jié)課上我十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，每次學(xué)生匯報(bào)完所收集的數(shù)據(jù)后，我都引導(dǎo)他們小結(jié)：你是怎么找到這些數(shù)的？用了什么方法？除此外我還十分注重了估算策略的滲透。如讓學(xué)生猜年齡“我家有一個(gè)人，今年（ ）歲，猜猜是誰(shuí)？根據(jù)提示：“多了、少了、多得多、少得多”猜物品的價(jià)格，根據(jù)一把花生米的粒數(shù)估一估一把糖、黃豆有多少粒這些環(huán)節(jié)，既激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感，更讓猜對(duì)的孩子感受到了成功的喜悅