第2課以形寫神（第一課時） 教學目標：了解中國傳統人物畫以形寫神的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌； 學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。 課前準備：演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。 一、導入 關于課題以形寫神的談話： 詞義理解的討論。（出處參照資料庫） 以藏族舞蹈和戲劇人物為例展開討論，理解形和神的概念。 小結：以形寫神是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。 藏族舞蹈和戲劇人物 字幕 二、欣賞分析 太白行吟圖欣賞要點： 畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。 詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。 了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。 太白行吟圖以及局部 三、臨摹體會 教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。 古典音樂背景 四、展示評價 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。 教師總結，布置下節課的準備工作，下課。 教學反思：（第二課時） 教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。 五、賞析作品、講解創作表現方法 賞析提示：（作為學生討論的參考導向） 小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態表現兒童的天真幼稚；植物的點綴表現季節和院落環境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。 伯樂的眼神與相馬的主題；衣著打扮與人物身份；構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？ 筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。 小結。 （參照教材的提示）學步相馬圖 六、嘗試創作學生議論：畫什么？怎樣畫？ 創作過程中教師進行指導和點評。 教學活動任務 七、作業評價 評價內容： 主題表現；人物神態； 畫面效果。 總結。教學反思