我喜愛的書教學設計一、課程導入： 同學們現在是不是都在讀西游記？前幾天我也想買一本，于是從淘寶上一搜，哇，好多版本的西游記，你們的書封面是不是也不一樣？老師問一個問題：你去書店購買書，一般會買什么樣的？好看的、便宜的、質量好的，所以書籍封面不僅起保護書籍的作用，還能起到促進營銷，引起消費者的購買欲望的作用，所以，書籍封面還是很重要的，我們這節課一起走進我喜愛的書書籍封面設計。二、解讀學習目標：1.明確書籍封面設計的要求,提高鑒賞并設計書籍封面的能力。2.通過合作探究，學會從文字、色彩、圖案等方面入手設計書籍封面的方法。3.激情參與，享受學習的快樂，愛書、愛學習、愛生活。三、自主學習：1.完整的封面設計包括哪幾部分？2.主要的布局形式？他們各自的特點是什么？四、 教師點撥：1.封面設計的設計元素：攝影、繪畫、文字、圖案。2.封面設計的三大要素：文字、圖案、色彩。文字：我們可以從文字的大小、顏色、疏密、位置、虛實及色彩搭配、組合圖形等方面來考慮設計，把兩種以上 的字體、色彩、字號組合在一起會令人耳目一新，產生強烈的對比效果。圖案：圖片的選用，要直觀、明確、視覺沖擊力強，易與讀者產生共鳴等特點。體育雜志：常選用體壇名將、競技場面。攝影美術刊物：常選用優秀攝影和藝術作品。新聞雜志：新聞人物及有關場面。色彩：每本書的主色調應該符合文字內容的基本情調和作品的風格。1.幼兒刊物色彩，就要針對幼兒嬌嫩、單純、天真、可愛的特點進行設計，強調柔和的感覺。2.體育雜志：刺激、對比、追求色彩的沖擊力.3.專業性較強的學術書刊：莊嚴、嚴肅、高雅、體現權威等。3.封面設計的布局形式：對稱、均衡、非均衡。在設計封面時，可以采用對稱或均衡的布局形式設計，也可以采用非均衡的布局設計個性的封面。對稱，是指將設計元素以中軸線或中心點同形同量的均勻分布。長處：穩定、莊嚴，適用于內容比較嚴肅的圖書。缺點：缺少變化、單調呆板。均衡是指將設計元素有大有小、有輕有重、有遠有近的擺放，給人心理上的平衡感。令人感到活潑、輕松、生動、有趣。非均衡：產生的效果很特殊，但要設計巧妙。五、小組合作顯身手：根據本節課所學知識，選擇你喜歡的書或雜志，給它設計封面。要求：1.小組合作，集思廣益，發揮集體智慧。2.分工合作，全員參與。可選題材：人物自傳：XX自傳；文學作品：三國演義、水滸傳；體育雜志； 購物飲食雜志；娛樂時尚雜志；漫畫卡通書籍；學術書刊。六、學生展示。展示同學說設計思路;其他同學認真聆聽，對作品進行簡單點評或提出修改意見。七、拓展：其他風格的書籍設計欣賞。八、當堂檢測：設計意圖以學生身邊的事情導入，學生會覺得比較親切，也很自然的導入新課。解讀目標分析本課的重點，讓學生明確本節課的目標，更有針對性。放手讓學生自己去學習。對于重點的學習內容，教師再做重點強調，因為過會學生要靈活的應用這些去進行設計與制作，所以學生必須通過教師的深入引領繼續內化。對于重點的學習內容，教師再做重點強調，因為過會學生要靈活的應用這些去進行設計與制作，所以學生必須通過教師的深入引領繼續內化。讓學生以小組為單位，發揮小組的智慧，討論出小組的設計思路，合理分工，有的設計文字，有的進行圖案的拼貼，組內完成一件封面設計作品。讓學生主動分享，通過解說，讓其他同學得到學習和借鑒的機會，同時還能把自己的設計理念表現出來，提高審美判斷的學科素養多看優秀的封面設計作品，拓寬眼界。見識多了，設計出來的作品會更有品位。通過當堂檢測查看學生本節課掌握的如何，為老師提供下一節課的措施