第二單元 認識鐘表【教學內容】冀教版數學教科書第二冊713頁。【教學目的】1、經歷在生活經驗的基礎上，初步認識鐘表的過程。2、知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。3、感受時間與生活的密切聯系。【教學重、難點】初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。【課的類型】新授課。【教學準備】電子表。【教學方法】講解、演示等。【課時安排】1課時。【教學過程】教學環節設計意圖教學預設一、創設情境師生進行猜謎語游戲，出示謎語：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息；告訴我們按時起，提醒人們爭朝夕。學生猜中后，讓學生交流一下猜謎語時的想法。二、認識鐘表1、拿出鐘表實物，讓學生觀察。鼓勵學生說一說在這個表上看到了什么？2、呈現教材上的鐘面圖，讓學生認識鐘面上的時刻是9時整，并介紹9時生活中也叫9點。3、提出：你還知道哪些關于鐘表的知識？給學生充分表達和交流的機會。三、認識整時1、師生談話，引出火車站情境，進一步了解鐘表的用處。給學生充分的時間交流。2、呈現火車站情境圖，通過觀察，了解火車站的特點及鐘表的作用。3、引導學生觀察鐘表。認識鐘表上顯示的時間。了解整時、時針和分針在表面的位置。知道分針指著12，時針指著3就是3時。四、認識半時1、看書上的圖，聰聰的星期天。提出書上的問題。給學生一定時間觀察、思考。2、交流學生觀察、思考的結果。鼓勵學生選擇自己熟悉的事情。說出發生的時間以及事情。3、討論說一說的問題。4、看圖講故事。讓學生把聰聰一天做的事講出來，按時間順序編號。五、課堂練習有利于激發學生的學習熱情，有利于在原有生活經驗的基礎上，開始學習活動。充分利用學生已有的經驗，在交流中認識鐘面上的數字、時針和分針。及時把生活中的語言與數學語言溝通，有利于學生理解數學，應用數學，感受數學與生活的聯系。關注學生的個性發展。充分利用學生的生活經驗，關注學生的參與交流活動的積極性。火車站的鐘表比較典型，學生比較熟悉。通過這個情境先認識整時，減緩知識學習的難度。選擇學生熟悉的身邊的事，給學生提供自主觀察、思考的時間。交流活動既是學生已有知識的展示，又是學生學習新知識的過程。生活中的問題進行討論，可進一步豐富學生關于時間的知識。可調節學習的氛圍。師：你們喜歡猜謎語游戲嗎？今天老師出一個小謎語，請大家猜猜。說謎語。生猜：鐘表。師：對，是鐘表，你是怎樣想的？師：現在老師這兒有一個非常漂亮的鐘表。仔細觀察，上面都有什么？學生交流，觀察。師：從鐘面上發現了哪些數？他們是怎樣排列的？讓學生了解鐘面上數字排列的順序，滲透指針行走的方向。師：看書上的圖，誰知道鐘面上表示的時間？你還知道哪些關于鐘表的知識。師：現在請大家回憶一下，你都在哪些地方見過鐘表，這些鐘表是干什么的？在交流的基礎上，呈現火車站情境圖。師：觀察一下這幅圖，你們判斷一下，這是什么地方，鐘表的作用有哪些？觀察鐘表上的分針和時針，誰能說出鐘面上是幾時？師：有計劃、合理地安排時間非常重要，書上有六幅圖，記錄了聰聰星期天做的幾件事，請同學們觀察一下，聰聰什么時間干什么？學生觀察、思考，教師巡視了解情況，并進行個別指導。師：誰來說一說聰聰星期天什么時間在干什么？你會說哪一件就說哪一件。師：聰聰放風箏是在9時，睡覺也是9時，這是怎么回事？學生討論。師：誰能按照這幾件事發生的先后順序講一個故事。布置作業：課本第10頁練一練。板書設計：認識鐘表9時 7時30分9點 7:309:00【教學反思