第一單元 生活中的負數(shù)第一課時 了解天氣預報中的負數(shù)教學內(nèi)容了解天氣預報中的負數(shù)共1 課時第 1 課時課型新授 課時目標1、了解天氣預報中數(shù)字信息的實際意義，能用數(shù) 學符號表示氣溫，體會符號化思想在溫度中的應用。2、經(jīng)歷從天氣預報中了解信息、表達信息并解決問 題的過程。 3、讓學生知道數(shù)學來源于生活并服務(wù)、應用于生活。 教學重、難點重點：能從天氣預報中了解信息、表達信息并解決問題。難點：能用數(shù)學符號表示氣溫。教法疑探導學，自主合作學法自主、合作、探究教學準備電腦課件。教學程序教學過程推敲、思索一、談話引入。二、揭示課題。三、課后練習。一、談話引入。師生交流本地當天的天氣情況、最低氣溫、最高氣溫等，再回憶春節(jié)那天的天氣情況，交流一下自己在春節(jié)那天的主要活動。1、 出示課件（某年春節(jié)這天四個城市的天氣預報） （1）讀四個城市春節(jié)這天的天氣預報。 指名讓學生讀出。 教師： 溫度的讀法： 零下溫度， 如3讀作零下 3 度； 零上溫度， 如 17 讀作 17 度。低于 0的，在數(shù)值前添加“-” 。 先交流再指名讓學生讀出各城市的氣溫。 北京： 多云， 零下 3 度到 5 度； 哈爾濱： 晴， 零下 15 度到零下 10 度； （設(shè)計意圖：學生在交流匯報的基礎(chǔ)上，教師再指出低于 0的，在 數(shù)值前添加“-” 。給學生介紹符號化的思想是用符號化的語言來描述）2、 按從北方到南方的順序把四個城市的天氣預報中的信息整理如 下： 城 市 哈爾濱 北 昆 海 京 明 口 多 多 晴 云 天 氣 晴 云 最高氣溫 10 5 17 25 最低氣溫 15 3 4 19 （1） 、議一議。 這天的最高氣溫、最低氣溫各指的是什么？ 15和3，那個氣溫低，低多少度？ 同桌之間先畫一個簡單的溫度計，互相交流，再集體交流。 指出最高氣溫是指這天內(nèi)溫度的最高值 ; 最低氣溫是指這天內(nèi)溫度 的最低值。15表示比 0 低 15, 3表示比 0低 3，所以 15溫度低，低 12。 （2） 試一試。 把北京、哈爾濱、昆明、?？谒膫€城市的最低溫度從低到高排列一 下。 在地圖上找出這幾個城市，看一看：地理位置與氣溫有關(guān)系嗎？ 小組內(nèi)借助溫度計討論，再全班交流。 （設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生借助溫度計比較溫度的高低，教給學生一種解決問題的方法，使抽象的問題簡單化，也是一種數(shù)學方法。）3、通過解決問題得出結(jié)論 零上溫度比較：數(shù)大的溫度高，數(shù)小的溫度低。 零下溫度比較：數(shù)大的溫度低，數(shù)小的溫度高。 零上溫度和零下溫度比較：零上溫度總是高于零下溫度。 4、談收獲1、完成課本第一題。 2、讀出下面的溫度。 11 0 22 39 3、把上題的溫度按從高到低的順序排列。設(shè)疑自 探解疑合 探教后感“負數(shù)”小學階段學生初次接觸，學生比較陌生，但生活中卻普遍存在。根據(jù)標準的要求，本節(jié)課的教學過程力求為學生提供豐富多彩的學習素材，特別注意挖掘現(xiàn)實性的問題，以便于每個學生都能在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也借助直觀形象的材料更好的理解所學的知識。板書設(shè)計了解天氣預報中的負數(shù)第2課時 初步認識正數(shù)、負數(shù)和整數(shù)教學課題初步認識正數(shù)、負數(shù)和整數(shù)三維教學目標1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點與難點認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。教學過程設(shè)計意圖復習舊知為新課做好鋪墊探究新知，先認識溫度計為認識正數(shù)、負數(shù)和整數(shù)做基礎(chǔ)。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：以0為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負數(shù)來表示。(或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。一復習舊知 寫出下面溫度。 零下40度 零上36度 零下24度 二、新知探究 1、這些是測量氣溫的溫度計。認識溫度計： 玻璃管 刻度 水銀柱（或煤油柱） 玻璃泡2、-10和-5都是比0低的溫度。 -10、-5叫做負數(shù)，它們都是比0小的數(shù)。 “-”是負號。-5 讀作：負5 -10 讀作：負10 零上10攝氏度 可以寫作 ： 10， 10是正數(shù)?！?”是正號，寫數(shù)時，可以省略“ ”。正數(shù)都比0大。3、（1）看一看、讀一讀。談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件出示)。哈爾濱： -15 -3 北京： -5 5 深圳： 12 23 溫度中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。(2)找一找、說一說。我們來看首都北京當天的溫度，“-5 ”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度;5 又示什么?你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計，沒有刻度數(shù))為什么?現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。)說一說，你怎么這么快就找到了?(課件配合演示：先找0，在它的下面找-5，在它的上面找5。)你能很快找到12 、-3 嗎?(3)提升認識。請學生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?0”是正數(shù),還是負數(shù)呢?0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。 把溫度計上的數(shù)用直線上的點表示出來。 0右邊是零上溫度，所有的數(shù)值都比0大，0的左邊是零下溫度，所有的數(shù)值都比0小。(4) 觀察直線上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 0 1 2 3 4 5越來越大，-1 -2-3-4-5越來越小 所有負數(shù)都小于0。 把溫度計上的數(shù)用直線上的點表示出來。 三總結(jié)歸納。想一想，今天你學習了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學課定一個課題嗎?四、鞏固練習1、 在（ ）里填上或。0（ ）-1 3（ ）5 -4（ ）-3 2. 把下面的數(shù)按從大到小的順序排列出來。-68 16 0 -33 3 -8強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù);在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)：“0”作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。根據(jù)學生的回答總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并選擇板書反思