道德與法治教學設計年級：一年級 課題我和我的家內容我來到我的家課型新授學情分析我校在大連的涉農地區，外來務工人員很多，班級有22人為外地人口，常年由爺爺奶奶，或爸爸或媽媽一人照顧接送，家庭親密關系感受不深。一年級的學生大多是2011年出生的，已經開放了二胎政策，班級有19個獨生子女，其余全部是有兄弟姐妹的，這就很容易理解多子女的家庭倫理關系。學生在學前已經學會唱家族歌，對家庭成員稱謂有一定的了解。由于一年一班是ipad實驗班，信息技術工具使用熟練。一年級的孩子活潑好動，但是思維活躍，語言表達邏輯性不強，但是有真情實感。教學目標1. 認識到自己的出生給家庭帶來的喜悅。2. 感受自己與家人的相像之處，體會一家人的親密關系。3. 了解家庭結構和親情關系，認識中國式家庭的成員倫理關系，愛自己的父母長輩。重點感受與家人的親情關系難點了解家庭結構和成員的稱謂關鍵交流分享教學準備教師家庭結構圖 PPT 生活小體驗視頻 全家福視頻學生全家福照片 ipad環節時間環節與內容設計意圖一、生活回望1.問題導入：出示全家福照片，提出問題“你的家庭里都有哪些人？”2.做游戲：我的家庭樹（全班同學用ipad將自己的家庭成員補充在家庭樹上） 3.播放兒童成長相冊，書寫課題我和我的家讓學生通過ipad現代信息技術做游戲，能夠讓每個孩子都能動手參與其中，同時帶著問題做游戲，激發了學生的興趣。將思路回放到生活中，揭示課題。二、活動體驗1.說說出生時的趣事。（在你出生時，你的家人是怎樣歡迎你的呢？）2播放視頻一日孕婦生活小體驗，談談體驗活動的感想。3.活動：用ipad將自己的全家福上傳到主觀題的答案上。每個人拿著自己的全家福 ，跟小組成員說說自己和家人的相似之處。4.講繪本故事：我和弟弟5.討論：除了長相外，我們跟家人還有哪些相似之處？通過回味家人講述的自己出生時的故事，讓學生感受自己的出生對于家庭的重要意義，感受家人對自己到來的悅納。提升學生的存在的價值感和自信心，進而引導學生產生對和諧家庭關系的期待。用小游戲增加學生的興趣，在游戲過程中發現家人樣貌相似的遺傳作用。同時，探討除樣貌之外的相似之處，避免進入唯遺傳論的境地。三、辨析明理1.討論匯報：為什么我們身上有家人的“影子”？2.補充；p35頁表格（家庭樹）3.大屏幕展示家庭樹圖片，提問回答：“他（她）們應該放在哪？為什么？”4.教師總結。懂得與家人血脈相承的道理。借助家庭樹的方式，讓學生形象、直觀地了解自己與家人間的倫常關系。雖然學生自己的家庭樹和教材的展示有所不同，但可以讓學生直觀地了解中國傳統家庭的倫理關系。四、拓展踐行1小組討論：觀察自己家的戶口本，從戶口本上能得到哪些信息？2播放視頻全家福3.說說自己在家里都感受到家人的哪些溫暖。4.寫上一句對于家庭的祝福語。觀察戶口本的過程，進而讓學生了解自己與家人之間除了血緣關系還有法律關系。全家福視頻讓學生進一步感受家庭的溫暖、和諧，讓學生為擁有這樣的家人而感到自豪。使學生產生被愛護和愛護家人的情感。板書設計我和我的家我來到我的家:出生時的小故事我身上有家人的“影子”課后反思