一年級下冊道德與法治我和我的家教學設計教材分析1.解讀教材：本課選自“道德與法制”人教版一年級下冊第三單元“我愛我家”中的主題活動一。他包含四個話題“我來到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本課是依據課程標準“負責任、有愛心的生活”中的第二條“愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動”而編寫。本單元引導學生從了解自己的來歷開始，進而了解自己與家人的血緣關系，以及家庭的結構，最后，落實對家庭的愛與責任。引導學生學會不給家人添麻煩，學會主動承擔力所能及的家務，學會主動地表達自己對家人的愛，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺構建者。學情分析現在孩子們的成長、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員，熟悉他們的習慣，對性情特點也有所觀察和了解。家里人的稱呼都知道，可是為什么這樣稱呼？對家庭結構、倫常關系，以及自己來歷卻不清楚。孩子們在家庭中受到家人的關心、關注。因為一切都太自然，讓他們反而不能覺察。針對這些情況，我設計了我和我的家這一課。教學目標1知識與技能(1)了解自己與家人之間的血脈聯系，能正確地稱呼家人。(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。2情感與態度通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，感受自己與家人的深厚感情，愛自己的父母長輩。3過程與方法通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學重難點1重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。2難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學方法1探索名字的意義-初識自己的出生給家庭帶來的喜悅。2. 動手完成關系樹-理清家庭倫理關系。3聽故事，找“影子”-突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。4講述家人的故事-突破難點,感受家庭生活的溫馨，學會關心他人。教師準備：白板課件，人物頭飾學生準備：與家人的合影照片課時安排：一課時教學過程一、導入新課1師：同學們，我們每天都會和家人快樂地生活，老師這里有幾張照片，想請同學們給它們起好聽的名字，可以嗎？生：和氣的家生：溫馨的家生：可愛的家師：我們每一個人都有家，我們的家可愛、溫馨、美麗。2師：你家里有幾口人?你長得像誰?學生根據自己的情況自由發言。師：同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為你們是一家人。今天，請同學們和老師一起來走進我和我的家。二、活動一：我來到我家師：孩子們，昨天回到家里，請爺爺奶奶或爸爸媽媽講了你們出生時的故事?，F在，我們先來聽聽劉涵出生的故事吧！ 師：請同桌之間交流這些故事好不好？學生同桌間交流。師：老師找幾個個同學來說一說。保睿夷：爸爸說我剛生下來一直不哭，大姑來看我，說新生兒要多哭一哭，鍛煉肺部的力量，她就彈我的腳心。我疼得哇哇直哭，奶奶站在一旁心疼壞了，小姑她們都笑嘻嘻地祝賀爸爸心想事成，如愿生了我這么漂亮的小公主。梁譯天：我爸爸特別想讓媽媽生一個女兒，而且他和媽媽一直覺得肚子里的我是個女孩子。當護士把我從產房抱出來說是個男孩的時候，我爸爸根本不相信，還一個勁兒問護士，是不是報錯了，護士都無語了。姥姥沖上去，把我從護士手里接過來，一看，說我和爸爸就是一個模子里刻出來的。爸爸才把我接到他懷里。師總結：沒有想到，你們出生時的故事這么有趣。是啊，一個新生命的降臨對于一個家庭來說，就是新的幸福的到來。設計意圖：本環節是通過了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的出生對家庭的重要，提升自己存在的價值感和自信心，進而引導學生產生對和諧家庭關系的積極期待。三、共同交流，了解家庭1聊一聊“我的家人”師：我注意到，剛才同學們在介紹自己的出生故事中都有好些人，同學們是不是知道自己與他們的血緣關系呢？（生：有）對，他們都是我們的家人。我們就一起來聊一聊“我的家人”?；顒佣何业募胰?出示教材第35頁的兩棵大樹)師：家庭樹的空都會填嗎？生：不會。師：不會沒有關系，先聽老師的問題：你的家里還有誰?學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問。師1：你的家人里有姑姑(姨姨)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人?生：我有姑姑，他是爸爸的姐姐（妹妹）。生：我的姨姨是媽媽的姐姐（妹妹）。師2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?生：我有個大伯，他是爸爸的哥哥。生：我爸爸的哥哥，我們叫大爺。師3：你們家鄉把爸爸的弟弟叫做什么?生：爸爸的弟弟叫小叔或者是叔叔。師4：媽媽的兄弟應該怎么稱呼呢？生：媽媽的哥哥和弟弟，我叫舅舅。師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。只是因為我們生活的地方不同，稱呼不同。2讀兒歌，認家人師：同學們，你們聽過家族歌嗎？(教師指導學生邊聽歌邊結合教材中的家庭樹，學習家庭成員之間的稱謂。)(課件播放兒歌)爸爸的爸爸叫什么？ 爸爸的爸爸叫爺爺爸爸的媽媽叫什么？ 爸爸的媽媽叫奶奶爸爸的哥哥叫什么？ 爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫什么？ 爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么？ 爸爸的姐妹叫姑姑媽媽的爸爸叫什么？ 媽媽的爸爸叫姥爺媽媽的媽媽叫什么？ 媽媽的媽媽叫姥姥媽媽的兄弟叫什么？ 媽媽的兄弟叫舅舅媽媽的姐妹叫什么？ 媽媽的姐妹叫阿姨男女生一問一答讀兒歌。3課本劇家庭大聚會為了讓大家能更好地了解家庭成員的各種稱謂，讓我們來表演一個小小的課本劇吧！這里是課本劇家庭大聚會，請以小組為單位，根據老師給你們的提示，自編自導，分角色扮演，看哪個小組表演的最生動。生：小組討論后分配角色，自己設計人物對話。匯報表演。師：同學們的課本劇表演的很不錯啊！現在男生女生來一場PK賽吧！4.課堂競賽：送小猴子（人物稱呼）回家5.同學們，咱們再來看看這課家族樹吧！誰來填一填空呢？學生一邊介紹，老師一邊出示答案。師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。設計意圖：在教學時，讓孩子先嘗試填寫家庭樹，他們一定會遇到困難。這時，再播放視頻，一起唱家族歌，這有助于學習準確的家庭稱謂。為了牢記家庭成員不同的稱謂，設計了課本劇，讓學生們根據老師的提示自編自導自演，增加了教學的趣味性。隨后的比賽環節，調動所有孩子的積極性和主動參與意識，投入到競賽中，更牢固地掌握親人的不同稱謂。四、尋找家人的“影子”活動三我身上有家人的“影子”將照片出示，先請學生仔細觀察，談談你的發現。（誰和他爸爸長得很像）師：現在，請同學們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的“影子”。學生四人一組合作討論，在組內分享。教師請善于表達的學生在班內分享自己的發現。師：請同學們想一想，我們的身上會有哪些家人的“影子”呢?生：我的眼睛像媽媽。生：我的鼻子像爸爸。生：我的脾氣像媽媽。師：我們的身上為什么會有家人的影子呢？生：因為我是爺爺的孫子。生：因為我是爸爸媽媽的孩子啊。師：那么，是不是我們身上所有的地方都像家人呢？生：我們要有自己的樣子，不然一家人都長一個樣子，多奇怪?。。▽W生回答，教師相機指導）師小結：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。但是，我們也有很多地方跟家人不一樣，這就使我們的世界多姿多彩。設計意圖：教學的設計環環相扣，使學生比較順暢地思考。提示學生“我們身上并不是所有的地方都像家人”，引導學生分析自己與家人之間還是有區別的。五、活動四：家人的故事師：同學們，老師發現在座的同學都有一個幸福、溫馨的家。在這么溫馨的家庭里，肯定經常發生一些有趣的事情，我們先來聽聽梁譯天的家庭故事。 請把你家的故事講給大家聽聽吧!學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發言。各小組推選出來的代表結合照片、圖片，講述自己家里有趣的事情。師小結：大家講了這么多自己家人的故事，又聽了很多同學講的家人故事，現在，你有什么想法或者感受？生：我感覺我的家庭很溫暖。生：我感覺我家里有好多人，真的很幸福。師：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲讓愛住我家，學生歌伴舞)設計意圖：單單講故事，會失去教學目標。在講故事之后，讓學生感受家庭的溫暖、家庭的和諧，讓學生為擁有這樣的家人而自豪，有錯，“愛父母長輩”的教學目標得到了落實。師總結：同學們，我們都有家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家!板書設計我和我的家和氣 溫馨 可愛幸福 快樂