我和我的家教學設計【教學內容】人教版 道德與法治 一年級下冊第34-37頁。【教學目標】1知識與技能 (1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。 (2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。 2情感與態度 通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發對家人的敬愛之情。 3行為與習慣 養成集體意識，愛班如愛家，愛護班級，維護校園。4過程與方法 通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。【教學準備】多媒體課件、音頻資料家庭謂稱歌、紙質標題、卡紙若干、名稱卡片若干、雙面膠、學生家庭照片等。【教學重點】感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣，增強親情關系。【教學難點】通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。【教學過程】一、 坦言告白，歌聲引入 1. 課前長知識師：同學們，昨天老師建議大家課后觀看微視頻和向家人了解你出生時的故事，以及愛的調查，相信大家收獲滿滿的，誰愿意跟大家分享一下呢？打破傳統的含蓄內斂，性教育知識是現階段孩子需要了解的，課后在家長的正確指引下了解，對孩子的身心發展以及自我保護意識得到鞏固，同時了解自己的來歷，更加珍惜我的家。2. 我的小來歷師：在你們分享的同時，老師也做了功課，給個機會說說我的小來歷好嗎？（提前錄好音頻）師：從你們的故事里頭，老師感受到了你的快樂，喜悅師：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。 3. 師：在歡快的時光里，老師想送同學們一首歌，請聆聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲家庭謂稱歌) 師：同學們，你們聽出了什么呀？【設計意圖：此環節旨在引導學生走進家庭了解自己和家人，加深對家人的認識，體會家庭帶給我們的溫馨。】 二、共同交流，了解家庭 1聊一聊“我的家人” 師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你們知道這兩科大樹代表著什么嗎？師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。2動手游戲：師：每一小組都有家庭大樹，你們能把這個課樹灌溉成枝繁葉茂的大樹嗎？師：作品展示 師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。 這個環節是小組合作完成，從家庭樹當中貫穿出小組合作的精神，讓學生感受家庭中是血脈相連，同時在學校里小組班集體都離不開每一位同學，我們要相親相愛。【設計意圖：通過填圖游戲、兒歌的形式，引導學生了解家庭成員之間的關系、稱呼，明白家庭中的一家人應該相親相愛，同時了解自己的位置，去自我中心化。】 三、尋找家人的“影子” 師：竟然我們找到了自己的家人們，了解到自己的位置，那老師就有這樣的一個問題：那你長得像誰?在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 師：請看大屏幕，你們來找一找。（屏幕出現一張全家福）師：現在拿出你們的家庭大合照，請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。 師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢? 師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。師：那，是不是我們身上所有的地方都像家人呢？師小結：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響，同時我們是社會人，在不斷接受學習和環境的影響下，我們并不是所有地方像家人。讓學生正確對待自己生來就擁有的一切，同時了解更多知識，樹立正確觀念，還需要不斷學習，涉及非遺傳決定論和非環境決定論。 四、讓愛住我家 師：還記得課前我們還填了個愛的調查嗎？（學生對現在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學生調查自己的父母或祖父母。 ）師：請同學們將自己的調查情況跟小組同學分享，接著再給班級分享。師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲讓愛住我家) 【設計意圖，是通過學生問卷調查進行探究性學習，從而突破教學難點，使學生在調查中感知社會進步給家庭帶來的變化，共同感悟出：時代在變，生活在變，但親情永遠不變。】【板書設計】 我和我家健康 幸福 快樂