14 請幫我一下吧教科書來源：小學一年級道德與法治教科書人民教育出版社2016版內容來源：小學一年級道德與法治（下冊）第四單元主題：我們在一起課時：共兩課時，第1、2課時授課對象：一年級學生教學目標:1、 幫助學生認識求助是生活需要的基本能力，遇到困難時有主動求助的意識；2、 引導學生分辨哪些困難應該向人求助，哪些事情應該自理；3、幫助學生學會求助的基本技能；4、使學生懂得不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。參考人教版教師教學用書相應內容。一、 課程標準：請幫我一下吧一課旨在幫助學生“掌握自身生活所必需的基本知識和基本技能”“養成基本的文明行為習慣”。讓學生知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮。同學間要相互幫助，要學會關心他人，友愛同學。同時體驗克服困難取得成功的樂趣。樹立積極向上的生活態度，保持良好的心態。本課體現了“有應對挑戰的信心與勇氣”中的第8條“學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決?！薄柏撠熑?、有愛心的生活”所反映的“學會做事，學會關心”中的第3條“關心他人，友愛同伴，樂于分享與合作”?！皠邮謩幽X、有創意地生活”所反映的“勤于思考，學習探究”中的第8條“能對問題提出自己的想法與看法。”和第10條“在成人的幫助下，能總結、提升獲得的經驗或信息?！倍?、 學情分析：從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年紀小，獨立性相對較差。許多孩子受家庭、社會的影響，從小在親人的溺愛中長大，遇到困難時依賴心太強，缺乏主動解決問題的意識與能力。一年級學生在求助問題上，往往過度依賴，什么事都要別人幫，或是顧慮擔心，不愿意、不敢向別人求助。如何引導學生在遇到困難時，會尋求有效的解決方法，更好的適應社會生活。并且學會當別人遇到困難時，適當的給予幫助，共建和諧社會，享受生命的美好與溫暖。三、 教材分析：請幫我一下吧是道德與法治一年級下冊第四單元的教學內容。本單元的單元主題是我們在一起，由第13課我想和你們在一起、第14課請幫我一下吧、第15課分享真快樂、和第16課大家在一起四顆組成。主要針對一年級學生在與同伴交往中較常出現的自我中心問題而設置，彼此間是并列關系。請幫我一下吧是本單元的第二課，側重點是培養學生在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能。本課時“我會求助”引導增強學生對大膽求助的認同，知道尋求幫助的情況有各種隨機性和可能性，教會學生求助的能力和方法。重點是讓學生在遇到困難時，會尋求有效的解決方法，更好的適應社會生活。“溫暖的接力棒”旨在引導當別人遇到困難時，適當的給予幫助，領悟“幫助”的價值與意義，體驗在和諧社會生活的溫暖。五、教學準備：1、 學生準備：搜集身邊求助小知識；準備小品表演。2、 教師準備：（1） PPT課件（2） 了解學生求助的經歷課前調查表（3） 裝有求助場景的求助信圖片（4） 評價學生獎章六、 課時安排：第二課時完成主題話題“我會求助”和“溫暖的接力棒”。七、 教學過程：第二課時課時目標：1、在無法解決困難的情況下，學會用安全有效的方法，向合適的人求助。2、當別人遇到困難時，樂于幫助他人，體會互助的溫暖。導語：小朋友們，在我們生活中會遇到許多的困難，這就需要我們想辦法去解決，今天我們就要一起去歡樂城堡，在那里我們能學會一些解決困難的好方法，你們想去參加嗎？播放課件：歡樂城堡出示任務:歡樂城堡里的小考官，為我們帶來星星榜，聽聽她什么要求和任務。(播放課件：畫外音)活動一：求助知識訓練營導語：首先進入歡樂城堡第一站求助知識訓練營，小朋友要仔細看，認真記，看看誰的發現多！1、認一認出示任務：點擊課件播放:看一看求助小知識。反饋指導：教師有意識指導學生按求助號碼，求助地點，求助對象分類說一說。教師適時評價。2、說一說，將課前收集的小調查表在組內分享交流。小結：每個小營員都表現得很出色，知道和了解了一些學會求助小知識，就能幫助我們盡快解決困難。活動二：“金點子歡樂城”導語：歡迎你們來到第二站“金點子歡樂城”。你們幫著他們想出的一些金點子來幫一幫他們。1、幫一幫出示任務：圖中小男孩遇到什么困難？看看周圍情況，幫他想一想怎么辦？如果是你，可以求助誰，為什么？再仔細想想討論向誰求助最合適？反饋指導：學生各抒己見發表看法。教師充分肯定學生想出的方法，只要合理、安全，教師都應給予鼓勵。評出金點子獎。小結：風箏掛在了樹上，小朋友可以求助身邊的大人幫助取下風箏，千萬不要猛力搖晃小樹，或者自己往樹上爬，試圖取下風箏。這樣是不文明、也是不安全的。你們幫這位小朋友向身邊的大人求助，幫助取下風箏，學會合適求助真好。導語：聽怎么有哭聲，到底發生什么事了呢？（播放視頻 ）原來在和家長走散了，該怎么辦呢？誰能幫幫他呀？出示任務：看看智慧博士有哪些小妙招。反饋指導：教師充分肯定學生想出的方法，只要合理、安全，教師都應給予鼓勵。評出金點子獎。小結：學會合適求助真有用，是一種智慧，老師也為大家點個贊?；顒尤呵笾觯ㄒ唬┣笾蟹椒ǎ?、學一學導語：我們順利到達第三站求助小劇場！看看她是怎么做的！出示任務：她遇到什么困難？學會向誰求助？求助時說了哪些禮貌用語？放學后沒人接時除了找門衛求助幫忙，還可以有禮貌的向誰求助？反饋指導：學生暢談求助多樣方式，教師予以評價。小結：向別人求助有禮貌，誠懇的說清楚自己想要得到的幫助是非常重要的，這樣做，別人才愿意幫助你。（二）求助演練場2、演一演導語：求助小劇場有許多求助信，我們用小組合作的方式演一演不同場景遇困難求助“禮”。出示任務： 屏顯演一演的要求：1、請根據求助信上場景，在小組里討論商量一下，學會遇困難求助“禮”。 2、注意使用禮貌用語，也要表達清楚自己需要什么樣的幫助。3、看哪組同學最有智慧，表演的巧妙合理，將得到小考官送給你們小小智慧獎章。反饋指導：學生匯報展示，并對幾組的表演作出評價，教師適當引導，著重評價求助對象是否合適求助方法是否合恰當，求助時的禮貌是否做到了。演得好的小組獲智慧團隊獎。小結：當我們碰到自己無法解決的困難時，需要尋求幫助時，禮貌求助不可少，學會禮貌求助幫助大。活動四：互助快樂園1、悟一悟導語：生活中，當我們向別人尋求幫助并得到了幫助時，請到第四站互助快樂園，一起來感受。出示任務：生活中，當我們向別人尋求幫助并得到了幫助時，會有怎樣感受呢？反饋指導：閱讀教材57頁繪本故事，那平時誰幫過你？你幫過誰？你還能幫助誰？學生暢談自己經歷的故事。小結：有這么多小朋友都傳遞過溫暖的“接力棒”??！真棒！你們知道嗎？這種傳遞，就是互助，如果每個人都能這么做，我們一定會感覺到非常溫暖和快樂。2、做一做導語：“我幫你，你幫我”給了大家溫暖，給了大家快樂！出示任務：課下制作愛心卡，送給你想感謝的人。讓這“溫暖接力棒”傳遞到校園、家庭、社會的每個角落。 小結：今天我們在歡樂城堡里的學習就要結束了，希望小朋友在生活中還學會更多求助知識和求助智慧，歡迎你們下次再來歡樂城堡！小營員們，一齊喊出我們的歡樂城堡的宣言： 我體驗，我挑戰，合理求助促健康!你幫我，我幫你，互助溫暖傳愛心！讓我們在這美妙歌聲中結束我們的這節課！板書設計：八、 教學反思：請幫我一下吧是人教版道德與法治一年級下冊第四單元我們在一起第二課內容，本單元主要是引導學生養成與同伴共在的觀念與習慣，本課的核心是引導學生養成互相幫助的好習慣。本節課，遵循讓法治意識自然而愉快地走進兒童的生活世界,使不同生活環境、不同性格的兒童都能參與，吸引著兒童積極參與到教學活動中來，設計了多元化 “看一看，分一分，說一說，幫一幫，學一學，演一演，悟一悟，做一做” 板塊的活動，將原本離學生較遠的和生疏話題學會求助，置身于歡樂城堡學習場景，以符合兒童特征的歡樂城堡學習情境導人，正好滿足了學生的這種心理需求，學生以高漲的學習熱情進入每個環節的學習。使孩子們自然地對求助知識及技能學習產生濃厚興趣。以故事、角色扮演、討論辨析等兒童喜聞樂見的形式呈現，旨在幫助兒童開展探究體驗，通過聯系生活實際的親身感受，激活了學生的心靈體驗，實現學習方式的轉變。通過情景討論、角色扮演等形式，讓學生在豐富的活動中學習。涉及與學生生活較近的社會生活時，教師利用學生已有的生活經驗，截取生活求助常見求助的號碼，地點，可以求助的合適人員圖片，在引導和補充中擴大了學生的認知。通過課前求助小調查表把自己和家人求助經歷與教室里的同學分享，活躍課堂的氣氛，進一步增強學生對大膽求助的認同，知道尋求幫助的情況有各種隨機性和可能性，教會學生求助的能力和方法。在幫一幫環節“以向誰求助最合適”引發孩子大膽討論，允許學生對問題有著自己的合理的看法，有多樣化的價值觀念，使課堂具有說服力，聯系生活實際“你遇到了這樣的事，怎么辦？”讓學生真實的生活生成教材，通過這種對話，教材的范例性充分地得到了體現，培養兒童的法治意識和道德判斷能力。教師在使用教材時化繁為簡，靈活地利用重組教材，想出簡妙的教學方法，變無聲為有聲，變平面為可視的立體化，變文字為故事，引領學生觀察、猜測、討論、小結，親歷、注重從“大道理”轉向“小細節”。 教師巧妙運用多元的評價，凸顯道德與法治課程學生知、情、行的有效統一，學生在課堂的舉止構成了評價的一部分。學生聯系自己的生活實際，鼓勵學生將技能加以實踐，形成生活的智慧，使兒童獲得道德情操與法治意識的感染熏陶與踐行指導。通過了解書上的繪本故事，激發學生的助人動機，講述助人小故事、贈送愛心卡等活動充分調動了學生已有的經驗，領悟“幫助”的價值和意義