小學道德與法治教學設計年級：一年級 課題名稱：請幫我一下吧課 題14 請幫我一下吧備 注學生認知起點分析教學本課之前，孩子們已有一定的求助意識與互助意識，但實際執行能力較差。有的孩獨立性較差，喜歡依賴別人，一遇到困難，首先想到的就是求助，不會主動想辦法解決；而有的孩子卻因膽小害羞，不敢向別人求助，或不知道應該怎樣求助。學習任務分析孩子們因各自生活環境或所受教育的不同，部分孩子在面對困難時很容易走兩個極端，一種是過度依賴別人，另一種是不敢求助。本課將通過學習，讓學生認識到困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態，困難面前要積極動腦筋想辦法，無法解決的困難會尋求別人的幫助，掌握一定的求助技巧并有一定的互助意識。力求每個孩子都能在原有的基礎上得以綜合改善，養成良好的習慣。但同時，由于孩子的身體發育有差異，動手能力也有個體差異，同樣的一件困難，有的孩子能力較強，能夠通過努力自己去解決。但是，有的孩子自己卻解決不了，必須救助。所以，考慮到這樣的情況，我將本課重新定位，尊重孩子個體差異，不強求孩子對某一件事有統一的處理方式，對在困難面前因能力較弱而選擇求助的孩子不予否定，加以引導，只求每一個孩子都能在原有的基礎上得到素養提升。教學目標1、知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態。2、初步懂得面對困難時要動腦筋、想辦法，當遇到無法解決或會危及自身安全的困難時，大膽求助。3、初步掌握一些求助技巧，并注意文明禮儀。4、初步領悟到互幫互助的價值意義，能嘗試著去幫助別人。重點難點分析重點：初步懂得面對困難時要動腦筋、想辦法，當遇到無法解決或會危及自身安全的困難時，大膽求助。難點：初步掌握一些求助技巧，并注意文明禮儀，具備一定的互助意識。活動準備課件、教材插圖 教學步驟教師活動學生活動設計意圖時間一、佩奇遇困難播放視頻小豬佩奇遇困難，提問：小豬佩奇發生了什么事？它心里是怎么想的？學生觀看視頻，思考并匯報。故事的導入，由自制情景故事入手，借用了孩子們最愛的動畫人物，呈現了孩子們在遇到困難時的一些處理方式。3分鐘二、遇到困難不要慌1、調查：你們遇到過困難嗎？遇到過困難的同學請舉手？原來我們大家都遇到過困難。（板書：困難）2、出示學生在課前寫的“困難條”，教師制作成書本翻閱的課件形式，多媒體展示，指名讀。3、我發現這么多同學在生活中都遇到過困難，有的同學也會和佩奇一樣感到害怕、慌張或難過。（1）、可是遇到困難了，光是害怕慌張能解決問題嗎？（2）、你想對佩奇說什么？（3）、還想對自己說什么呢？ 4、小結：書當中有一句話總結得很好，我們一起去讀一讀吧！（課件出示：大家都會有困難 遇到困難不要慌）1、參與配合調查。2、課件展示后，學生讀自己的“困難條”。3、匯報、交流。4、齊讀“大家都會有困難、遇到困難不要慌。”通過調查，讓學生明白，大家都會遇到困難，遇到困難是一件很平常的事。學生提前將自己遇到的困難寫在紙上，教師再掃描下來做進課件，比直接由學生口頭說的效果好，因為孩子們遇到過的困難很多，突然提問，一年級的孩子太小，他們會一時想不出來，或表達不夠清楚，不利于其他孩子的傾聽。教師在孩子達成一定的共識后，再追問孩子們：你想對自己說什么？旨在引發學生思考，并對自己進行心理暗示，懂得面對困難時首先要做到：“不要慌”。8分鐘二、困難有不同1、 過渡：那么遇到困難了，除了不要慌，我們應該怎么辦呢？（播放視頻：遇到困難我不怕）2、提問：米卡和它的小伙伴是怎樣解決困難的呢？3、幻燈片出示：遇到困難怎么辦？沒關系，沒關系，遇到困難不著急、動動腦筋想辦法。遇到困難怎么辦？不放棄，不放棄，戰勝困難有勇氣、堅持到底就勝利。4、考考你，遇到下面情況，你會怎么做？（1） 、衣服丟了不會找（2） 、跳繩不會急得哭（3） 、遇到不認識的字（4） 、打得毽球上了樹（5） 、看到屋子起濃煙聽到巨響在近處（6）、球踢到水里了（7）、水彩筆沒墨了（8）、不會系鞋帶5、你們以前遇到的困難都解決了嗎？你是怎么解決的？6、總結：同學們說的都很好，看得出來，每個小朋友都懂得了遇到困難時不慌張，首先能根據自己的能力去想辦法克服一些小困難，免得養成依賴的壞習慣；如果遇到一些自己實在解決不了，或對自己的安全、生命有危害的困難時，我們要大膽求助。（板書：克服 求助）1、觀看視頻遇到困難我不怕2、 匯報，米卡和他的小伙伴解決困難的方法。3、 齊唱。4、 同座討論，匯報交流。5、回憶匯報。播放遇到困難我不怕，讓孩子們明白，我們遇到困難，除了不要慌，還要主動想辦法去解決，也不要輕易向困難低頭。孩子們通過交流、討論處理課本中呈現的一些一年級孩子常遇見的困難，逐步認識到，有些困難自己通過努力是可以自己解決的，而有的困難必須向別人求助。由于每個孩子的能力差異，在這一環節，我不教孩子具體解決困難的方法，只想通過這個活動，讓孩子明白遇到困難時正確的處理方式。13分鐘三、我會求助1、過渡：你遇到困難會求助嗎？今天我們再來學學怎樣求助？2、（出示插圖）春天，春風和煦，正是放風箏的好時節，小明正在公園里高高興興地放風箏呢。突然，他的風箏牢牢地掛在了樹上，扯也扯不下來。他該怎么辦呢？3、小明向誰求助更合適呢？為什么？4、師生表演。5、看來，要想成功求助，不僅要注意文明禮儀，還要注意選擇合適的人。 板書:文明禮儀 合適的人6、求助的方法多種多樣，你請人幫助過你嗎？你是怎么對他說的？得到了別人的幫助，你的心情怎樣？7、今天，通過學習，我們知道了大家都會有困難，遇到困難時不要慌，還知道了我們可以動腦筋克服一些自己能解決的小困難，而有的困難如果我們解決不了，或危及我們的生命安全，我們就要有禮貌地向合適的人求助，同時我們也感受到了被人幫的溫暖。1、準備本環節的學習。2、觀察插圖，思考：小明該怎么辦？（求助）3、 同桌討論后匯報，并說明理由。4、 觀察，說說小明扮演者在求助時，注意了什么？5、 注意教師板書的內容。6、 回憶自己求助的經歷，說清楚大概過程及在別人的幫助下，困難得以解決時的心情。7、 認真聽教師總結。通過觀察圖片、討論交流、表演等活動，讓學生明白要想成功求助，不僅要注意文明禮儀，還要注意選擇合適的人求助。學生回憶自己向人求助的經歷和當時的感受，讓學生明白求助的方法多樣，并為下一環節做鋪墊。11分鐘四、把溫暖傳遞是呀，你幫助我、我幫助他、他再幫助你，我們大家都會感到溫暖，就是在把溫暖傳遞！小朋友們，溫暖能融化冰雪，我們互相幫忙就能把困難打倒，伸出我們的左手和右手吧，和小朋友們手牽手，讓我們互相幫助，共同成長吧！播放歌曲左手右手。聽歌曲左手右手，試著感悟歌詞寓義。學生能具備一定的互助意識，能盡自己的能力去主動幫助別人，這本身就是一種社會責任擔當的表現，然而品德課程的“核心素養”不是觀念的和技藝的，而是實踐的、行動的，是引導學生在知識與觀念的基礎上，通過現實行動實現生活和人本身的逐步完善。所以，這一部分，我沒有過多的教條式教學。只播放了一首滲透著互幫互助寓意的歌曲，孩子們通過歌唱欣賞的形式，做到潤物細無聲，對孩子日后的生活作延續指導。5分鐘板書設計請幫我一下吧第 6 頁 共 頁