部編道德與法治一年級上冊第四單元第14課請幫我一下吧教學設計請幫我一下吧教學設計教學目標1. 通過與老師交流，觀看其他同學遇到困難的情境，讓學生感受遇到困難不著急，要主動求助。2. 通過兒歌情境，小組內的分類活動，知道遇到困難不慌張，小事自己處理，大事學會求助。3. 通過辨析情境圖，同桌交流，引導學生分辨求助對象，知道并會運用基本的求助方法。4. 初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識，在生活中合理運用求助技能。教學重、難點1. 遇到困難有主動求助的意識。2. 能分辨求助對象，知道并會運用基本的求助方法。教學準備1. 學生遇到困難求助的視頻（“學校的一天”前后篇：學生一天遇到的困難；向他人求助解決困難。）2. 困難分類情境卡片、表格。3. 家長和老師表彰求助小能手的視頻。教學時間兩課時。第一課時完成教材5456頁“大家都會有困難”“我要求助嗎”和“我會求助”三個三級課題內容；第二課時完成教材57頁“溫暖的接力棒”一個三級課題內容。教學過程第一課時活動一：大家都會有困難1. 聯系生活交流體會：師：同學們，在剛剛過去的假期，李老師也出去旅游了，在高鐵上，想把行李放在行李架上。可是行李太重了，怎么也放不上去。李老師遇到什么困難了？師：是呀，生活中，我們都會遇到或大或小的困難。你們遇到過什么困難？你是怎么做的？學生交流自己遇到困難時的情形。在我們的校園里，也有一些同學遇到了麻煩。看一看，他們都遇到了什么困難？（播放前篇）2. 視頻情境：（1）“學校的一天”（前篇）他們一天都遇到了哪些困難？如果是你，你會怎么做？預設：我會向其他人求助，請他們幫助我。是呀，遇到困難，真想說：“請幫我一下吧”！（出示課題版帖，貼課題）今天我們就一起來學習（課件出示課題）（2）“學校的一天”（后篇）遇到困難，他們是怎么做的呢？我們來瞧一瞧吧。（播放后篇）他們是怎么做的？成功了嗎？有哪些值得大家學習的共同點呢？預設1：他們都大膽求助。預設2：他們遇到困難都沒有慌張。遇到每個困難，他們都沒有慌張，及時向老師同學求助，并且得到了幫助。我們遇到困難不著急，主動求助，總有解決的辦法。（版貼“遇到困難不著急”）原來，遇到困難時，真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧他來了。活動二：求助情境分一分1. 出示圖片和兒歌情境：聽聽小咕嚕的故事你聽到了什么？（學生說說其中遇到的困難）其中有的事情我們自己能夠解決，就是“小困難”。自己的力量沒法解決的就是“大麻煩”。2. 分一分，是不是都要求幫助？其實小咕嚕遇到的情境都在這些小卡片中，請你們來分一分，哪些是“小困難”，哪些是“大麻煩”，把他們放到相應的格子里。四人小組合作（1）組長拿卡片；（2）大家觀察圖；（3）分類擺一擺；（4）為什么這么分？3. 展示：上臺分一分，并說說分類理由。原來，并不是什么事情都要依賴別人，有很多事情我們自己是能夠解決的呢！小困難，我能行。大麻煩，請幫我！活動三：我會求助小方法有個小朋友，遇到大麻煩了，請你們幫幫他吧！星期天他一個人到公園放風，結果風箏纏到樹上了。1. 出示求助圖 我該怎么辦？（同桌兩人合作）（1）向誰求助？（2）為什么？謝謝你們的幫助，現在他知道該向誰求助了。2. 大膽求助我會說你們聽，是什么聲音？（一個小女孩在哭。）小女孩：放學了半小時了媽媽還沒有來接我。同學們陸陸續續都被家人接回家了，天越來越黑。我該怎么辦呢？預設：應該向保安叔叔求助。小女孩：我看了看，周圍只有門衛室里有一位保安叔叔。可是我感覺那個叔叔看起來有點兇的樣子呢。預設：別擔心，雖然看起來兇，可是叔叔其實很熱心呢，我曾經向他求助過.他幫助了我呢。小女孩：好吧，我試試看。我走進了門衛室，哎呀，好緊張，想跟叔叔借電話，又不知該怎么說呢？同學們，你們能演示給我看看嗎？預設：叔叔，您好。我的媽媽還沒有來接我，我能用這里的電話給媽媽打個電話嗎？（兩人演示）小女孩：謝謝你們！原來，有禮貌，說清楚，大膽求助沒關系。活動四：咱班求助小能手其實在我們班上，有這樣幾位同學，一直能大膽自信有禮貌的向別人求助，稱得上是班級的“求助小能手”。他們是誰呢？1. 視頻：家長和老師的寄語困難并不可怕，重要的是遇到困難不慌張，冷靜下來想辦法。小困難我們自己解決，大麻煩要有方法地求助。2. 老師送你們一首求助小兒歌。律動：兒歌鞏固小朋友，要牢記，遇到困難不著急。靜下心，想辦法，大聲求助沒關系。求助時，有方法，文明禮貌是第一。說清楚，講明白，大家都來幫助你！板書設計 14. 請幫我一下吧遇到困難不著急小困難 我能行 找對人大麻煩 請幫我 我會求助： 有禮貌說清楚5