2 我們有精神教學設計教材分析：我們有精神是道德與法治一年級下冊第一單元的第二課。這個單元的主題是我的好習慣，主要針對學生日常生活中的基本習慣問題而設計。第一課我們愛整潔和第二課我們有精神側重從外在基本文明開解的塑造到內在精神氣質的培養。我們有精神這一課旨在幫助學生“養成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。如果說我們愛整潔這一課是側重對學生外在精神的塑造的話，那么本課就是實現內在和外在精神的結合。習慣上，大家容易從“站如松、坐如鐘、行如風”這些外在表現上對“有精神”做界定。因而，應該讓學生知道，只有當外在的精神與內在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。學情分析：一年級的學生對于“我們有精神”理解得比較簡單，他們認為坐行端正、穿得干凈漂亮就是有精神了，而且就算知道還不一定能做到。還有些同學認為坐端正、站挺拔很累，松松垮垮還比較舒服。這些都是需要我們通過教學活動幫助學生去改變的。教學目標：（一）情感與態度：引導學生體會“有精神”的狀態與感受，喜歡這些有精神的樣子。（二）行為與習慣：培養學生在日常生活中有意識保持有精神的狀態的習慣。 （三）知識與技能：引導學生認識“有精神”的樣子，明白追求“有精神”的原因。（四）過程與方法：體驗在質疑、探究、討論中認識“有精神”過程。重點：讓學生體會不同的日常生活情境中“有精神”的感覺與狀態，并愿意這樣去做。難點：自己讓學生初步認識“內在的精神”。教學方法：直觀教學法、情境教學法、討論交流法、活動體驗法教學過程：活動一：聽一聽，知精神。1.剛才同學們向老師問好的時候，聲音響亮，面帶微笑，很有禮貌，也很有精神！所以，我送給大家一份見面禮：聽一個有趣的故事誰精神？。2.聽了這個故事，你有什么想法？誰來說一說？3.同學們說得挺有道理的，讓我們也來聽聽小熊是怎么說的吧。（視頻）小熊：有精神不僅僅是眼大漂亮姿勢美，也不僅僅是聲音響亮會唱歌，還要包括內在的神采，比如熱情友好面帶笑、勤奮好學不驕傲、活潑機靈勤上進、自信陽光心情好等。如果動物們都能做到這些，就都能評為“精神王”了！4. 小結：是啊，只有內外統一，展現出一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”，才是真正的有精神。板書：我們有精神 內 外 【設計意圖】一年級學生正處在具體形象思維階段，理解“內在的精神”這樣抽象的概念是比較難的。上課伊始，老師借助有趣的繪本故事引入，不但能激發學生的學習興趣，還能對真正的有精神有了初步的認知。活動二：看一看，辨精神。1.同學們知道了什么是真正的有精神，現在請打開書本，看看第6、7、8這三頁的圖片。圖片中哪些同學有精神？哪些沒精神？為什么？四人小組討論一下。 2.同學們討論得真熱烈，我想聽聽同學們的看法。現在就請同學們看看哪些圖片同學們的表現是有精神的，請用我們剛才學的點贊手勢為他們點贊。沒精神的我們就搖頭說：沒精神。3.剛才大家為這些同學點贊了，（出示上面說的那些有精神的圖片），那么，你是從哪些地方看出這些同學很精神？ 4.剛才大家說的這些同學確實挺有精神的，你還看過哪些有精神的樣子？5.我看過一段閱兵儀式的視頻，那些軍人們真是非常有精神，我們來欣賞一下吧。看了閱兵儀式，你有什么感受？小結：是啊，軍人們身姿挺拔、動作整齊、朝氣蓬勃，多精神呀！6.請大家再看這幅圖（行走姿態對比圖），這位同學會給你什么感覺？7.（出示第8頁的坐姿對比圖，）請看這位同學，誰來說一說，坐姿不端正會給我們帶來哪些危害？ 7.小結：原來有精神不僅是一個人形象的外在表現，而且，對我們的健康成長有利。【設計意圖】通過大量的圖片、視頻，讓學生從正反兩個方面去辨析，對“有精神”的內涵有了更清楚、深刻的認識。活動三：評一評，誰精神。1.有精神對一個人那么重要，那我們都努力做一個有精神的人吧。同學們在一起學習快一年了，你發現我們班里哪些同學特別有精神？你為什么覺得他特別有精神？2.將學生發現的班里有精神的學生請到前面來。3.讓我來采訪一下這位精神小達人。4.那同學們覺得，在日常生活中要不要每分每秒都要保持站如松、坐如鐘、非常挺拔的樣子？5.小結：其實我們在升旗、集會、上課等正式嚴肅的場合，要努力保持為精神的狀態，而在日常生活中，我們保持自然、舒適的狀態就行了。因為只要我們養成良好的習慣，熱愛生活、勤奮上進，就會顯得很有精神，這種精神是由內到外表現出來的一種精、氣、神，自然而然就會讓你精神抖擻、充滿神采。【設計意圖】聯系學生的生活實際，推薦有精神的同學，形成對精神面貌佳的人的欣賞，也讓學生在活動中重視自己的精神面貌，產生良好的自我認同感。活動四：做一做，比精神。1.這些同學不愧是精神小達人，往這兒一站，顯得精神抖擻、自信陽光，我想和你們一起照個相，好嗎？2.其實我們班有精神的孩子還有很多呢！我想多拍些有精神的同學。下面，我說你做，比比誰最有精神。請這幾位精神小達人做評委，評一評誰精神。（1）（出示幻燈：升旗儀式。）每個星期一我們學校就要舉行升旗儀式，在這個時候，怎么做才有精神？請聽口令：升旗儀式準備開始，全體起立。請小評委說說現在誰精神。為什么？當國歌奏響，國旗徐徐上升時，少先隊員要行隊禮，不是少先隊員的行注目禮。敬禮！請小評委說說現在誰精神。為什么？ （2）我們學校特別鼓勵同學們多讀課外書，每周二、周四的午讀都是同學們的閱讀課。現在咱們班準備上閱讀了，同學們怎么做才有精神呢？請準備，叮鈴鈴，現在開始上閱讀課了。（3）再過幾天就到六一兒童節了，學校為同學們搭建了展示才藝的舞臺，那么在舞臺上怎么表現才有精神呢？現在請勇敢、自信地走上舞臺，為大家表演吧。誰來？3.總結：同學們，養成良好的習慣、熱愛學習熱愛生活的人，就總是那么朝氣蓬勃、神采飛揚！讓我們努力做一個內外都有精神的學生吧。【設計意圖】道德教育的規律是曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。這里通過創設學習、生活場景，將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導學生去感受、體驗在不同場合的“有精神”。從而在今后的學習生活中保持良好的精神面貌，讓其終身受益。板書設計：2.我們有精神 內 外自信陽光 聲音響勤奮好學 面帶笑認真專注 身姿挺熱情友好 衣整潔3