人教版一年級下冊道德與法治我們有精神第一課時教學設計學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級學生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來聲音就小了；有的學生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學生根本就不敢大聲說話；還有的學生由于習慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開；有的學生甚至不敢用正眼看人。如何引導學生養成有精神的好習慣，在學習、活動、表達、生活方面都能夠從內而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設計活動環節正面引導，讓學生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛生習慣，重視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。 教學目標1.養成良好的生活習慣，珍視自己的儀態、儀表，愿意做一個有精神的小學生。 2.能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。 3.知道良好的精神面貌的表現會產生良好的自我認同感。教學重點難點1.養成良好的生活習慣，珍視自己的儀態、儀表，愿意做一個有精神的小學生。 2.理解“精神”的內涵是外在和內在的統一。3.懂得養成好習慣，心理健康向上是有精神的樣子。教學過程活動1：創設良好課堂情景夸夸班級中表現好的同學，比如坐姿端正、歌聲響亮、面帶笑容等，表揚“你們真精神！”進入新課。活動2：繪本故事誰精神？導語：同學們，這節課老師給大家帶來了一個有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事。出示ppt，呈現繪本內容。請同學們讀一讀說一說演一演。反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析：漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內外都有精神，做到內外統一，才能表現一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”。活動3：看一看，他們真精神！視頻欣賞2018年元旦升旗儀式說一說：你看到解放軍叔叔怎樣有精神？PPT出示課本中的圖片，請同學們找一找：你從哪里感到他們很精神？1.升旗儀式圖片。（出旗隊列、站隊整齊）回顧語文課文升國旗感知升旗儀式的莊嚴，我們要肅立、望著國旗敬隊禮。2課堂細節圖片4副。小組討論：選擇自己喜歡的圖片，和小朋友說一說。3還有那些樣子也精神？三組圖片分別提示：集體活動、分擔家務、體育藝術，懂得文明友好、熱愛勞動、鍛煉健身都是有精神的樣子?；顒?：評一評：誰最有精神？1.游戲，請你像他這樣做！2.通過學習軍人叔叔的坐、立、行的姿勢，訓練自己有精神。3.小組評一評：誰最有精神？說說自己的理由。4.說一說：生活中，誰很有精神？教師總結:看來大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神