人教版 八年級 第四章 第四節 升華和凝華教學設計一、學情分析我所教的班級學生的數量比較大，學生學習水平差異大，給統一教學帶來了難度。而且，學生學習物理時間不長，學習方法還很稚嫩，特別是觀察能力還很不足。盡管生活中有一些例子，但是對于物理現象積累的不多；盡管對物理有興趣，只停留在表面上。對實驗有興趣，但是只是停留在熱鬧上。對于這種情況，針對學生的特點在教學過程中制定出本教學設計。二、教材分析升華和凝華是人教版八年級物理第四章第四節, 教材從升華和凝華的現象出發，在讓學生進行觀察實驗的基礎上，感知什么是升華，什么是凝華，在實驗中用對碘加熱來揭示固體升華是需要吸熱的，其逆過程凝華則可通過分析推斷其需要放熱，由于升華、凝華現象不是學生學習的重點，教材在這里沒有過多設計活動內容。在前面學習四種物態變化的基礎上，讓學生理解物態變化中的初狀態和末狀態中伴隨的吸放熱情況，更好得解釋各種現象中包含的物態變化。舉出生產、生活中的一些事例分析解釋,這些現象與生活息息相關,充分體現了新的課程標準“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發展理念,并通過“水的循環”分析,體現了新課程標準“注重科學探究,提倡教學方式多樣化”的特點。三、教學目標1知識與技能（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中的升華和凝華現象。2過程與方法通過觀察了解升華和凝華現象。3情感態度與價值觀通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。教學課時 1課時四、教學重、難點教學重點：1通過碘的升華和凝華實驗培養學生的觀察實驗能力。2通過日常生活中實例的解釋，培養學生用物理知識解決實際問題的能力。教學難點通過識別生活中常見的物態變化現象，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。五、教學方法觀察法、討論法。六、教學用具多媒體課件、碘升華儀、試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、燒杯、熱水 七、教學過程教師活動學生活動設計目的把樟腦丸碾成粉末后放入燒瓶中，用酒精燈微微加熱一段時間后停止加熱，過一會兒，放入燒瓶內的松枝上出現了潔白的“人造雪景”，引入課題。學生觀察后提出自己想知道的問題。實驗導入，激發興趣，引入新課讓學生回顧物質的狀態及其物態變化，提出問題：物質能否由固態直接變成氣態或者由氣態直接變為氣態？你能舉例證明嗎？學生猜想。學生分組實驗，巡回指導引導學生分析實驗現象，啟發歸納總結實驗結論問題：說出生活中的升華和凝華現象。多媒體展示事例（事例，升華現象：冰凍的衣服變干、雪堆（或冰雕）沒有熔化變小、燈絲變細、衣柜里的衛生球變小、固體清香劑消失；凝華現象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧凇）教師展示新舊日光燈管，展示固體清香劑、樟腦丸（或衛生球）借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。1、介紹干冰（即固態的二氧化碳）2、播放多媒體課件：人工降雨。播放多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。3、想想議議：如果要給食品降溫，你想到了哪些方法？嚴寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現在室內的一面？實驗探究：做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。學生觀察試管中碘的狀態和顏色，思考要讓固態的碘的狀態發生變化，可采用什么辦法。用熱水對固態的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現。分析實驗現象，學生歸納實驗結論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。舉例，同時對于所舉例進行分析學生進行討論、分析并回答。學生觀察對比，分辨出新舊燈管，試著解釋燈管壁變黑的原因。學生說出用途及發生的物態變化。學生猜想干冰在生產生活中的應用。觀看多媒體課件，思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現白霧？學生舉例，說出生活中的升華和凝華現象。嘗試解釋“人造雪景”所包含的物理知識。探究碘的升華和凝華，得出升華和凝華的概念聯系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現象升華吸熱凝華放熱的應用歸納小結閱讀水的故事，填寫水的三態變化。課本P93。課堂練習課外探究調查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關系。學生回答，完成填寫，然后到一般的固、液、氣三態。學以致用。課堂練習1、物質從固態_____變成氣態叫______。2、物質從氣態_____變成固態叫______。3、像____和____一樣，升華需要_____。4、像____和____一樣，凝華需要_____。5、下列屬于升華現象的是：_______;下列屬于凝華現象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟腦球消失了；C.清晨花草上“打霜”； D.鍋里的水燒干了；E.玻璃窗上的“冰花”6、說說下列各現象中物質狀態的變化并說明吸放熱情況。A. 碘變成紫色的氣體 B. 衛生球變小了C. 霜的形成 D. 霧、露的形成E.水結冰 F.夏天衣服被曬干G.冰化成水 H.冬天嘴里呼出的白氣I. 冬天玻璃窗內表面結一層冰花思考：1、云、雨、雪、露、霧、霜是十分常見的自然現象，你知道它們是怎樣形成的嗎？2、降水的形成過程。作業安排P85動手動腦學物理1，2，3動手動腦學物理習題參考答案1.調查得出答案，或經長期觀察得出答案.2.由于空氣的凝華，凍肉出冷庫后有一部分水附在肉上，所以出庫后會使重量稍有增加，只要是在一個合理的誤差范圍內（如0.5%）是允許的.這與一些非法商販將肉注水是不同的.板書設計1.升華和凝華升華（sublimation）物體從固態直接變成氣態叫升華。凝華物質從氣態直接變成固態叫凝華。2.升華吸熱；凝華放熱。升華過程要吸熱、凝華過程要放熱。附錄鞏固練習(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產生_____現象，玻璃泡發黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是( )A.出現在窗內側，由大量水蒸氣凝華而成B.出現在窗內側，由水凝華而成C.出現在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成D.出現在窗外側，由水凝華而成(3)固態二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩人張繼的名詩楓橋夜泊，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？課后反思升華和凝華是物態變化中的一組現象，與前面學習的四種現象一起構成完整的物態變化體系。盡管升華和凝華想象并不難見，但不易被學生注意，而且氣體不易看見，難以直接觀察到。本節課的設計與教學力求從生活和實驗出發，利用學生的感性認識和直接經驗，輔以多媒體課件呈現一些不太常見的現象，為學生創設了多種多樣的情境，實驗激趣，問題驅動，充分讓學生觀察、實踐、思考、動口，學生的學習積極性被充分調動，思維活躍，氣氛熱烈，回答問題精彩，學生學得輕松愉快，不同程度的學生都得到了提高