我們愛(ài)整潔 教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：我們愛(ài)整潔一課重在培養(yǎng)兒童愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，對(duì)整潔的認(rèn)識(shí)固化為學(xué)生的道德行為，直至成為學(xué)生的道德習(xí)慣。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問(wèn)題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛(ài)整潔的良好行為都是在家長(zhǎng)的督促下完成的，有的家長(zhǎng)甚至直接代勞。教材分析：我們愛(ài)整潔是道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的單元主題是我的好習(xí)慣，由第1課我們愛(ài)整潔、第2課我們有精神、第3課我不拖拉、第4課不做 “小馬虎”組成。主要針對(duì)學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問(wèn)題而設(shè)計(jì)，彼此之間是并列關(guān)系。我們愛(ài)整潔是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“我們愛(ài)整潔”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書以“鏡子里的我”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自查、互評(píng)，初步了解什么是整潔，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣做好不好”，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生思考的廣度和深度。通過(guò)辨析，深化整潔的內(nèi)涵或標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)。接著，“保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會(huì)一些保持整潔的好方法;最后，通過(guò)對(duì)“這樣是愛(ài)整潔嗎”這一話題的討論進(jìn)行認(rèn)知行為提升，解決學(xué)生在整潔方面的誤區(qū)，提醒學(xué)生保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，要在生活中積極靈活應(yīng)對(duì)，在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟和累，盡情動(dòng)，認(rèn)真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的在生活實(shí)踐中的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)和操作體驗(yàn)，使學(xué)生掌握整潔的小本領(lǐng)。2.通過(guò)身邊的故事，啟迪學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)卡通人物小豬皮皮這一動(dòng)畫形象，喚醒學(xué)生愛(ài)整潔的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)整潔的小本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn):促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子教師準(zhǔn)備：1、 PPT課件2、板書卡紙課時(shí)安排：共兩課時(shí)第一課時(shí)完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”；繪本皮皮的故事第二課時(shí)完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛(ài)整潔嗎”第 一 課 時(shí)活動(dòng)一：動(dòng)畫導(dǎo)入1、觀看邋遢大王動(dòng)畫視頻2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)邋遢大王的認(rèn)識(shí) 引入新課（板書：我們愛(ài)整潔） 活動(dòng)二：照鏡子，談儀表1拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，查查是什么原因造成的2同桌或小組同學(xué)互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，查查是什么原因造成的。反饋指導(dǎo)：師生互動(dòng)：整潔的徐老師是什么樣？3.追問(wèn)（出示ppt）：大家一起看一看，從哪兒能看出一個(gè)人是否整潔呢？4.學(xué)生交流：鏡子中的我是什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，查查是什么原因造成的。5照鏡子：那么，我們有哪里現(xiàn)在不是很整潔，我們?cè)賮?lái)照鏡子，兩個(gè)人一組，做對(duì)方的“鏡子”，幫助對(duì)方整理好衣著，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等?；顒?dòng)三：討論臺(tái)，判正誤導(dǎo)語(yǔ)：出示ppt，呈現(xiàn)第3頁(yè)中的三幅圖現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這三幅圖，你認(rèn)為他們這樣做好不好呢？出示任務(wù)：1.學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些不整潔的樣子呢？反饋指導(dǎo)：學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過(guò)的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué);小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。分析原因：3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長(zhǎng)了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長(zhǎng)不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟活動(dòng)四：讀繪本，編故事導(dǎo)語(yǔ)：出示ppt，創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本皮皮的故事第1、2、3幅圖的內(nèi)容。出示任務(wù)：1.學(xué)生思考：從故事中能不能找到自己？2.學(xué)生發(fā)揮的想象，思考繪本故事中不同情境中皮皮的相同經(jīng)歷，進(jìn)行故事創(chuàng)編。反饋指導(dǎo)：1.說(shuō)一說(shuō)從故事中你找到的自己。2.（出示ppt）交流同學(xué)們創(chuàng)編的故事。3.思考討論：為什么皮皮到哪兒都不受歡迎呢？小結(jié)：交流分享后，老師設(shè)疑：皮皮難受極了，他該怎么辦呢？活動(dòng)五：找原因，見(jiàn)行動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)：這只不愛(ài)干凈、儀表不整潔的小豬皮皮給我們打來(lái)了求助熱線，讓我們一起來(lái)幫幫不受歡迎的皮皮吧。出示任務(wù)：出示ppt，師生共讀、交流繪本皮皮的故事第6、7、8幅圖的內(nèi)容。1. 討論：你從故事中懂得了什么？2. 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)整潔干凈的好孩子