統編版道德與法治一下第一單元“我的好習慣”第三課我不拖拉教材分析：我不拖拉一課，側重幫助學生樹立正確的時間觀念，引導學生在成人的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養成不拖拉的習慣。本課兩個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“等一下與還沒完”這兩個學生生活中拖拉、磨蹭時常見的口頭禪為切入點，通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現了學生生活中常見的拖拉現象，引導學生在感受教材中兒童的拖拉行為時，引發共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現；在此基礎上，通過“拖拉一下沒關系嗎”這一主題，展示一幅情景對話圖，引導學生不同層次的思考：一是關于兩分鐘時間可以做什么；二是因為晚到而沒趕上火車的情境。在交流討論中，反省由拖拉帶來的不良后果。繪本故事拖拉鳥則讓學生通過這一寓言故事，明白為什么會由拖拉行為，拖拉行為會導致的后果。起到了提升學生認識的作用。學情分析：對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。他們常常會出現“等一下”與“還沒完”等拖拉的行為，并因此受到家長及老師的批評。對于“拖拉與生活的關系”的認知還遠遠不夠，并不知道“拖拉一會”會給自己、他人、社會帶來怎樣的不便和影響。教學目標：1.了解什么是做事拖拉，認識到生活中常見的拖拉現象，發現自己的拖拉行為。2.通過視頻探討、聯系自身，認識到拖拉的害處，進而初步養成不拖拉的習慣。3.通過課堂活動，學會完成事情要做到有序、專注注意力，改變拖拉的壞毛病。教學重難點：1.通過課堂調查及討論等，發現自己的拖拉行為。2.通過課堂活動，真切地體驗到拖拉的害處，養成不拖拉的好習慣。課前準備：課堂調查表、相關視頻、排序卡等第一板塊 還原生活 了解拖拉及其原因一、視頻激趣，引入拖拉1.上課啦，讓我們先來看一個動畫片拖拉鳥的故事，視頻播放2.我看到好多小朋友都皺著眉頭，你還在搖頭，看來我們都不喜歡它，說說理由吧！3.小結：是的，正如大家所說的，我們把像它這樣的行為稱為拖拉。二、認識拖拉現象，發現拖拉行為（一）現場完成調查表，回憶學校拖拉行為1.過渡：那么，我們班小朋友是不是也存在著拖拉的行為呢？現在讓我們來進行一次現場調查，請大家拿出課前發下的調查表和水彩筆，如果你有拖拉的行為就把圈涂成紅色，沒有就涂綠色。2.學生完成任務，教師巡視3.哪位小朋友愿意和大家分享一下你的調查結果呢？學生展示4.那么其他小朋友，你們又在哪些方面有拖拉表現呢？請和你的同桌交流一下吧?。ǘ┨接懜改刚{查表，發現在家拖拉行為1.過渡：剛才我們了解了自己在學校中的各種拖拉表現，接下來，請小朋友先把這塊調查表放進課桌洞里面，讓我們看看爸爸媽媽的眼中我們的表現吧！上課之前，沈老師向我們班45個小朋友的爸爸媽媽發放了問卷星調查，調查的內容有這些（四個方面：起床與洗漱、吃飯、整理書包、體育鍛煉），現在讓我們一起來看看調查結果吧?。ǔ鍪菊{查結果）小眼睛仔細看，你發現了什么？指名學生說2.這是爸爸媽媽對于我們在家表現的情況反饋，他們認為我們在XX、XX等方面做得不太好。那我們到底做了什么讓他們有這樣的感受呢？請你選擇其中一個方面和你的同桌交流一下吧！請學生交流，師適時引導小結：看來，小小拖拉真是多，學校家里都會有。 但老師相信，不管是哪種拖拉情況，都是我們不經意時發生的，但是它們卻給我們的生活造成一些不好的影響（貼哭臉）。第二板塊 由點到面 感受拖拉的害處一、分析視頻，探討拖拉害處1.讓我們來看看發生在咱們班的一個小故事吧，邊看邊思考：拖拉給這個小朋友帶來了哪些不好的地方。2.視頻中的主人公就在我們的班上，現在請你站起來說說看拖拉給你帶來了什么害處呀？生講述并補充，讓學生貼板卡預設1：要生病下課沒有及時上廁所，上課憋著尿導致肚子疼。預設2：學不好東西沒整理好，要上課了還在大口大口喝水。是的，為此我們還可能會影響到我們的學習呢！小結：看來，拖拉真的給她造成了很大的影響，那你呢？拖拉又給你帶來了哪些影響呢？二、聯系自身，深化情感1.同桌之間交流拖拉給自己帶來的影響2.請三到四名學生起來交流（師隨機生成并補充板書）預設1：睡不好沒做完的作業可以不做嗎？那要在什么時候把這些作業做完呢？晚上還有其他作業呢？你有沒有這樣的經歷??？預設2：受批評看著自己下降的成績，你的心情怎么樣？3.看來小拖拉的害處真不少啊，來，讓我們一起來：1234小拖拉，真是多，等一下，再說吧，這個慢，那個差，學不好。睡不好，要生病，被批評。真想和它說再見。請坐4.此時此刻，你最想說的一句話是什么？5.是的，改變拖拉的習慣可真重要?。。ㄑa充課題：我不拖拉）第三板塊 學會有序 和“拖拉”說再見 一、嘗試排序，感知有序1.怎樣才能改掉拖拉的壞習慣呢？讓我們一起先來幫幫江云軻小朋友吧！2.江云軻，你來說說看，你得怎樣做？3.其他小朋友有什么好的建議給他？4.要做這么多事情，還要注意休息與放松，可是，他要完成的事情好像有點多，他應該先做什么，再做什么呢？請大家拿出板卡給它們排排序吧！請一個小朋友上臺排序，教師巡視5.通過排序活動懂得有序（1）先請臺上排序的學生說理由（2）第一層次：有序一件一件做事情師：這種方法很棒，我要為你點個贊，和她不一樣的有嗎？不同意見的學生闡述具體排序內容及理由過渡評價：是的，事情就要這樣一件一件做（3）第二層次：有序挑重要的事情做師：你第一件要做的事情好像跟他們不一樣，為什么？小朋友，你們的意見呢？那你的第一件事情是什么？師小結：是的，做事情時一件一件做，挑最重要的先做，這就是有條理地做事情。（板書：有條理）二、指導生活，學會有序1.但說說容易做做難，讓我們一起看看咱們班XXX小朋友是怎么做的吧！（教師播放視頻）2.視頻看完了，你想為宋宵甯小朋友點贊嗎？師：宋宵甯，一下子你就得到了這么多的贊，一定有好的方法要跟大家分享吧！生：其實我有一個法寶，今天我還把他帶到了教室里。師生一起把作息時間表貼到黑板上3.讓學生說明一下4.仔細觀察這張作息表，你有什么發現嗎？（在吃飯前有個加油）5.為什么要這樣安排呢？我們一起來聽她媽媽是怎么說的吧（播放錄音）6.感謝媽媽的分享，看來宋宵甯小朋友真是一位做事有條理、能夠合理安排時間的好孩子。7.師：你們看，除了宋宵甯以外，你們的同齡人在爸爸媽媽的指導下也制定了屬于自己的時間表。小朋友，你想去制定這樣的時間表嗎？采訪2個學生，還有哪些小朋友想制定高高舉起手8.小朋友們，時間過得真快，快要下課了，通過這節課的學習，你有什么樣的收獲呢？小結：小朋友們，如果我們不拖拉了，這些壞習慣就請你把他拿掉（讓學生把板卡拿掉，哭臉換笑臉）讓我們一起和拖拉說再見吧！（不用起立）小拖拉，不可怕，有條理，會安排。每件事，快快做堅決不做小拖拉。好，下課！9.（鈴響以后）這節課結束了，真正考驗大家的時候到了，請你改掉拖拉的壞習慣，最快有序地離開我們的教室吧！下課，讓我們一起先整理桌子上的學習用品有序地放進書包里，再把椅子放進課桌洞里，接著一組一組地走到門口安安靜靜地排隊，最后班長帶大家回到教室。板書： 會生病 有條理 （先哭臉） 笑臉 睡不好 學不好5