我不拖拉教學設計教材內容：小學人教2011課標版（部編）一年級下冊道德與法治教科書第一單元第3課。教學目標：1 知識與技能(1) 讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。(2) 培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病，知道按時作息、不拖拉在生活中的作用。2情感與態度(1) 體會按時作息、做事不拖拉的快樂。(2) 愿意自覺遵守作息時間、不拖拉。3行為與習慣養成遵守作息時間、不拖拉的好習慣。4過程與方法通過參與做游戲、唱兒歌、說自己拖拉的事情等活動，初步認識拖拉帶給我們的危害。教材分析：我不拖拉一課，側重培養學生認真負責、不拖拉的好習慣。本主題主要采用交流討論、經驗借鑒等方法。重點在于用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習、生活好習慣。本課三個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教材第一版塊就以孩子拖拉時的常用語言“等一下”與“還沒完”為切入點，引出孩子生活中的拖拉現象，再讓孩子結合自己的生活實際進行充分地對話、討論、交流，讓學生理解“拖拉”在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點關系的”，讓學生感受時間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不好的習慣；最后，通過“和拖拉說再見”這一話題的討論，借鑒家人、長輩、同伴的經驗，進行具體的行為指導，學會告別拖拉、養成好習慣的方法。學情分析：一年級學生雖然入學時間不長，也會渴望有新的學習和生活目標，但由于年齡尚小，自我控制力不強，經常有學習、生活、勞動等方面的拖拉現象發生。教學時根據一年級學生的年齡特征和認知規律，讓他們通過學習、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，由淺入深地認識到拖拉的危害，讓學生敢于面對、學會解決，找到告別拖拉的好方法，學會珍惜時間，養成不拖拉的好習慣。教學重難點：(1) 體會按時作息、不拖拉帶來的快樂和成就感。(2) 認識到不拖拉的重要性。(3) 愿意自覺做到不拖拉。教學準備：教師準備：課件、拖拉鳥的故事。學生準備：小棒，玻珠，有關圖片。教學過程：一 ：故事導入，激發興趣師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。（根據教材第1012 頁繪本拖拉鳥的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？1. 因為它只會玩，什么事都等明天做。2. 它太貪玩了，不聽別人的勸告。3. 天氣冷了，它還說不急，冷得它直發抖。（老師根據學生發言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？1. 我不喜歡，因為它做事拖拉。2. 我不喜歡，因為它太貪玩，連窩都搭不好。3. 我不喜歡，它太懶惰。4. 我不喜歡，因為它不會珍惜時間。設計意圖：巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發表自己的看法，使得教育引導自然展開。二：聯系實際，學習探究師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢？我們一起來找一找吧?。ń處煶鍪疽唤M圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業”“打掃衛生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發言人進行集體交流。）生 ：我發現第三幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生 ：我發現第四幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業還沒完成。生：我發現第一幅圖中的同學寫字很認真，我要向她學習。生：我發現第二幅圖中的同學們把教室打掃得很整潔，干凈。（教師相機板書：等一下、還沒完。）師：同學們可真棒!大家發現，只要常常把“不急”、“明天”、“等一下”、“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣？生 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命！生 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。師：（現場采訪同意這一觀點的同學）請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？生 ：就是因為以前做事拖拖拉拉，所以差點被凍死了。生 ：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。生 ：我再也不敢懶惰了，搭好窩，再玩。生 ：要多聽別人的勸告。師：是的! 做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全！師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣？ （ 教師出示圖片：1. 鈴聲響了，這個同學還說要再睡一會兒； 2. 吃早餐時，有一位同學在玩玩具；3.拖拖拉拉地不做作業；4. 排隊放學了，一位同學拖拖拉拉才來來；5.坐車旅游，因為晚到5 分鐘，火車開走了。）生： 起床鈴聲響了，我多睡一會兒，結果上學遲到了，受到老師的批評。生: 吃早餐時，我一邊玩玩具，一邊吃早餐，浪費時間，我會改掉這個壞習慣。生：排隊放學了，我拖拖拉拉才來排隊，影響了同學回家的時間。生：我拖拖拉拉地做作業，媽媽很生氣，我以后再也不敢拖拉了。生：出去旅游，因為晚了5分鐘，火車就開走了，我很后悔。師：（小結）拖拉真是害己又害人啊！這些壞習慣我們一定及時改正，不可以有第二次出現。學以致用：判斷題，對的打“”，錯的打“”1. 小明用了一個小時才把飯吃完。2. 起床鬧鐘響了，小紅說：“不用急,再睡一分鐘才起床！”結果上學遲到了。3. 小明一邊看電視，一邊做作業。4. 上課鈴響了，同學們馬上跑回教室上課。5. 上課時，同學們都很認真聽課，而小明卻在哪里玩玩具。6. 放學了，我們立刻回家去。7. 小明說：“我今天的作業要留到明天才做?！?. 值日的同學一回到教室，就馬上打掃衛生。師：各行業的人如果在工作中拖拉時間。（播放圖片：1. 病人生命垂危，醫生搶救；2. 居民樓失火，消防員救火；3. 農民播種；4. 工人在車間工作。）（學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產生什么嚴重后果？）生：如果醫生拖拉時間，病人很快就會失去生命。生: 消防員如果拖拉時間，受災的人就會失去生命。生： 農民伯伯如果拖拉時間，豐收就會泡湯了。生 ：工人拖拉了時間，產品質量就會受到影響。生 ：老師拖拉時間上課，同學們的學習也會受到影響。師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重！師：看到這些，大家想說什么？生：不要拖拉。（教師相機板書：我不拖拉）設計意圖：有意識地緊密結合教材內容，回到學生的生活事件中去，緊密聯系學生生活的細節，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴重后果，從而深化了學生對不要拖拉的認識。三 ：真情體驗，實現目標師：同學們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門，你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程沒長短，用的時間不一樣。生：小鬧鐘！師：（出示鬧鐘）對！我們跟鬧鐘一起玩個游戲吧！（教師出示游戲名稱和規則，分組挑戰寫漢字、做算式、夾玻珠、數小棒，讀書認字等活動，限時一分鐘。）（學生活動。教師巡視之后給各組優勝者頒獎，再分別采訪，啟發學生發現“不拖拉”的竅門。）生 ：寫漢字的時候，不東張西望，腦子里只想著寫字這件事，眼睛盯著作業本。師：這就叫“專心”，做事專心就可以跟“拖拉”說再見。生 ：做算式的時候，不要看錯數字，才能算準。生 ：夾玻珠時，手不抖，要握緊筷子，不要分神，才能成功。師：做事的時候，難免會遇到困難，如果都像這位同學一樣堅持一下，一定能完成任務，并且，就可以跟“拖拉”說再見了。師：剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不僅玩得很開心，而且還學到了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和堅持！設計意圖：這一教學設計環節強調教學內容和活動形式貼近生活，符合兒童特點；注重在實踐活動中指導學生探究知識，認識生活，運用了一年級學生喜歡的活動方式，實現了道德認識和良好行為習慣培養的基本目標。四小練筆1. 寫一寫和“拖拉”說再見的好方法（先和同桌說一說，然后再寫下來）。2. 個別發表。生 ：我要制定學習計劃。生 ：多練習，做熟練。生 ：提醒自己“快”一點。生 ：做事的時候抓緊時間。生 ：先把事情做完再去玩。生 ：自己的事情自己做。設計意圖：重點在于用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習、生活好習慣。五 小結同學們，通過學習，我們不僅知道了總把“不急”、“等一下”、“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養成壞習慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至會造成嚴重的危害。所以，我們從小就要學會不拖拉。這里，老師送給大家一首明日歌明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎 。設計意圖：培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病，知道按時作息、不拖拉在生活中的作用。板書設計：3. 我不拖拉珍惜時間做事專心養成好習慣教學評價：對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。 通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。10