我不拖拉教學設計教學目標：引導學生在成人的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養成不拖拉的習慣。教學難點：幫助學生認識拖拉的后果。教學重點：以養成不拖拉的好習慣為重點。教學準備：多媒體、板貼教學過程：導入：故事導入。拖拉鳥活動一：圖片話拖拉1 小朋友，今天這節課我們來認識兩個小朋友，看他們在干什么？ （出示兩幅照片） 照片一：媽媽催促孩子快吃飯； 照片二：爸爸催促孩子快寫作業。 2 同學們，為什么家長老是催他們快點、快點？ 生可能回答：因為他們太磨蹭了，太拖拉了。 隨著學生的回答，歸納他們都有一個共同的壞毛病，是什么呢？做事 拖拉 3你知道什么叫拖拉嗎？ 學生可能回答：做事慢吞吞、磨磨蹭蹭。 如果說到“不慌不忙、不急不慢”要及時糾正，拖拉就是做事磨，不抓緊時間完成。 形容一個人辦事緩慢、不痛快、時間觀念差、經常拖后期限的現象。 活動二：拖拉一下沒關系嗎？小組討論1.一分鐘能做什么。小實驗：口算、寫字，原來一分鐘可以寫這么多。板書：專心做事不拖拉有的同學心里就要犯嘀咕了，我不就拖拉一會兒，一下子嘛。有什么關系呢？想一想，試一試一分鐘還能做什么，誰來說說？過渡：同學們，你們在短短的一分鐘里能。（等等）在你們平時的拖拉中，只有一分鐘嗎？從你們的表情可以看出，可能遠遠不止一分鐘。2.拖拉的后果。老師現在想問同學們，你們拖拉一下有關系嗎？（有）為什么？（會浪費時間）。嗯我們要珍惜時間。除此之外呢？拖拉還有什么影響？那位做作業拖拉的小朋友，老師采訪一下你，你拖拉之后，發生了什么？（被罵）等等等，最后一個深挖（引導學生說說之前自己拖拉的后果）總結：是啊，孩子們，拖拉一下會影響我們的學習成績，身體健康，班級榮譽。（出示ppt圖片）和朋友出去旅游時，趕車途中拖拉一下，會有什么影響？生：會趕不上車，旅游計劃徹底泡湯啦！師：只有你一個人趕不上車嗎？生：朋友也趕不上了。小結：拖拉還會連累別人。有一天，你們長大了，成為了一名光榮的人民警察，在抓捕壞人的時候，你脫拉一下，會是什么結果呢？有一天，你當上了一名救死扶傷的醫生，在搶救病人時，你拖拉一下，會有什么后果呢？唉.未來的醫生們、警察們、各行各業的小精英們，老師再問你們一次，拖拉一下，有關系嗎？！（有！）所以我們一定要和拖拉說再見！（貼上）紅筆板書“我不”，請跟我讀：我不拖拉！過渡：但和拖拉說再見，也需要好的方法，有個小朋友就是找到了適合自己的方法，才改掉了拖拉的壞毛病。拖拉一下有關系。活動三：認認真真找拖拉1 請一名同學讀讀活動要求。 想想在你的學習和生活中，有過做事拖拉的經歷嗎？結果怎樣？2指名4-5人匯報，抓住生成，隨機點評。3拖拉的危害這么大，我們能不能拖拉？（不能） 所以，我們要從小養成做事不拖拉的好習慣（補充完整課題）4班上的小朋友在哪件事上拖拉了，請你幫他想想辦法，改掉拖拉的壞習慣。 排隊放學、作業還沒寫完、要遲到了 活動四：和拖拉說再見1. 作業做不完。（畫個媽媽貼墻上，把媽媽的話記心里，用鬧鐘來管理自己的時間，鬧鐘藏在我心中）書p12請你把書翻到12頁。小明有個壞習慣（讀書上圖1、圖2。）機智的小明用了什么好方法？（生答）哦，小明畫了個媽媽貼墻上，就好像媽媽還在身邊。我們在學校里想拖拉時，也能把媽媽貼在教室墻上嗎？我們能貼哪里？（動作指指自己的心或頭，提示學生）我們最好呀！把媽媽對我們的囑托記在心里，學會自己來克服拖拉。2. 這是小明的辦法，老師還有一位專門告別拖拉的小幫手要介紹給你們！當當當當！（拿出鬧鐘）我們怎么用鬧鐘來告別拖拉呢？比如你今晚做作業要快點兒，怎么做？（生答要計時間）這樣啊，我給自己規定要10分鐘來完成所有作業，行不行？（生答：不行）為什么？（生答：太快了，不可能）所以做事前我們應該給自己規定合理的時間，然后在合理的時間內完成。有時間觀念，有了小鬧鐘的幫助，我們就能輕松告別拖拉了，只是，我們也不能每件事都用小鬧鐘去計時，最重要的，還是要把鬧鐘放在心里（貼鬧鐘）。其實老師覺得呀，拖拉就像一種疾病，只要找到對應的藥方（指指黑板上的方法），就能醫治，我們來玩個游戲好不好？（好！）現在，你們就是小醫生！治拖拉小診所 :幫助身邊的同學醫治拖拉病。設想：1. 早上還在收拾東西。（點擊超鏈接病菌一，出示圖片）哪位小醫生來開藥方？（生答）是呀！只要我們提前一天把書包收拾準備好，第二天就不會手忙腳亂啦！（點ppt）2. 分不清主次。下一個病人（出示圖片）小醫生們，你們會對他說什么？（生答）所以我們要分清楚主次，知道什么最重要，先把最重要的事做了。（點ppt）3 找不到東西（出示一張混亂的桌子）誰來幫幫他呀？小醫生們！哦！我明白了，要把東西整齊放好，還最好都放在固定的位置，是這樣嗎？（出示整齊、有序的桌子）。四、小結不知不覺，我們找到了這么多治拖拉病的好方法。我們再也不要做小拖拉了！咦？拖拉病一天就能改掉嗎？要求我們堅持做下去，才能把拖拉病完全治好