風兒輕輕吹內容：小學一年級道德與法治（下冊）第二單元主題：我和大自然課時：共兩課時，第1課時教材分析風兒輕輕吹一課，側重培養兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個主題教學側重點不同。對于一年級學生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科書以“風兒在哪里”為切入點，引導學生通過觀察生活，感受風的存在，培養了學生的觀察能力；繪本“風的朋友”進一步拓展學生觀察風的廣度；“和風兒一起玩”由第一環節的愛探究（在哪里）過渡到有創意（玩什么），通過活動培養兒童親近自然，與大自然有共在感；“風兒能幫我們”和“風兒的脾氣”從風給人類帶來的益處和危害兩個方面引導學生更全面地感受風、了解風，同時學會照顧自己。教學目標：1、通過體驗感受風帶給我們的快樂，激發探究風形成原理的意識，激發熱愛大自然的情感。2、探究風形成的原理，感受風帶給我們的快樂，懂得風是我們生活中不可缺少的一位伙伴。3、學會做風車，初步了解風的形成原理，愿意和風一起玩。教學重點：初步探究風形成的原理，懂得風是我們生活中不可缺少的一位伙伴。教學難點：激發學生探究風形成原理的意識，激發熱愛大自然的情感。學情分析：一年級的學生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風”，卻未必思考過風兒在哪里，在大自然中玩耍時，也不一定了解風的作用。對風的脾氣更是知之甚少。他們正處在品德行為習慣的形成期，針對這一特點，本課將以多種活動形式，激發他們對周圍環境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”。啟發他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案”。同時，了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己，健康、安全地生活。教學準備：1、學生準備：做風車的材料（第1課時）。2、教師準備：（1）準備做風車的材料。（2）自制的多媒體課件。課時安排：共兩課時第1課時完成主題話題“風兒在哪里”“和風兒一起玩”；第2課時完成主題話題“風兒能幫我們”“風兒的脾氣”。教學過程第一課時教學過程：一、猜謎激趣，初步感知風1、導語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來一個謎語，看看我們班誰最聰明，能猜得又快又準!看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打一自然現象）2、指名回答。3、為什么風看不見，摸不到，卻能使水生波，樹呼嘯呢？今天就讓我們一起來認識我們身邊的這個淘氣的小伙伴風。（板書課題）二、看一看，找一找風在哪里（說說你對風的了解）1、風娃娃天天和我們在一起，但們看不見也摸不到，細心肯動腦筋的小朋友才可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？2、看課文插圖，學生看一看，找一找風在哪里。3、小結：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風娃娃的存在。4、播放視頻，繼續找風。5、引導思考：風兒還會藏在哪里呢？你能從校園里、生活中、大自然中找到風的身影嗎？（學生自由作答，教師課件出示補充。）6、教師小結：原來，風兒藏在了這么多地方，看來，同學們在生活中都是留心觀察的好孩子！三、做一做，想一想我們的身邊有風嗎1、教師引導思考：風兒看不見，摸不到，可是，它好像無處不在。（板書：風兒無處不在）我們的身邊有風嗎？讓我們找一找身邊的風。1、開心小實驗（1）教師拿出一只氣球，請同學們觀察氣球的形態，說說此時的氣球是什么樣的。（2）請一位同學上臺吹氣球，其他同學觀察氣球的變化。（3）松開氣球，采訪學生感受到了什么。小結：氣球里的氣跑出來，就變成了淘氣的風。而當吹好的氣球飄動的時候，就是風和氣球在玩游戲呢。2、想一想，還可以用什么樣的方法找到身邊的風？學生思考后匯報，教師小結：扇扇子、電風扇、奔跑、嘴巴吹3、教師小結并引發思考：風就像我們的小伙伴，時時刻刻出現在我們身邊。那么，風是怎么來的呢？我們一起來看看。4、播放視頻，了解風的形成。風是流動的空氣，它看不見，摸不著，卻天天和我們在一起。我們動一動手就能制造風。大自然的風是多么奇妙呀！四、和風兒一起玩1、教師出示課文插圖，請學生認真觀察，說說圖上的小朋友在玩什么游戲，怎么玩的。2、指名回答：吹泡泡、放飛機、玩風車。3、思考：我們還可以和風一起玩什么？4、學生回答，教師小結：我們還可以放風箏、放紙船、放氣球等。有風的地方就有快樂！5、課堂上學做小風車，試著讓它轉一轉。五、課外拓展風的朋友。課件出示圖片，讓學生了解大自然中，除了風，還有好多自然現象等著同學們去探究。六、作業課后和爸爸媽媽一起到廣場放風箏。六、板書設計風兒輕輕吹無處不在 空氣流動和風兒一起玩