大自然，謝謝您（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路大自然，謝謝您依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極的生活”中第2條“親近自然、喜歡在自然中活動(dòng)，感受自然的美”；“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的第8條“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫。本課共有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：“大自然的禮物”和“大自然中的快樂(lè)”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)大自然的禮物強(qiáng)調(diào)全生活的體驗(yàn)與交流，教材背景圖用意深刻，是精選過(guò)的，旨在告訴大家，大自然的陽(yáng)光、空氣、水、泥土等自然的基本要素都是我們賴以生存的最好的禮物，這里需要孩子從生活的各個(gè)角度來(lái)談大自然的饋贈(zèng)，落點(diǎn)是自然的饋贈(zèng)，但同時(shí)不回避感受人與自然的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)與自然交流，引導(dǎo)孩子在與自然共在中成長(zhǎng)，為課程后續(xù)的環(huán)保教育做好情感鋪墊。因此本課需要從“飲水思源”上創(chuàng)設(shè)情景與氛圍，讓孩子整體感知人類全方位的生活都與大自然不可分割，從而能促動(dòng)他們感恩自然的情感生發(fā)。同時(shí)也引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到人類要用自身的勤勞與努力回報(bào)大自然的饋贈(zèng)。當(dāng)下家長(zhǎng)大多支持孩子與自然、社會(huì)接觸，半數(shù)以上家庭會(huì)利用節(jié)假日帶孩子進(jìn)行戶外親子活動(dòng)，這使得孩子有一定接觸自然的經(jīng)歷。同時(shí)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，物質(zhì)產(chǎn)品極大豐富，大多家庭在物質(zhì)上對(duì)孩子都盡可能滿足，孩子得到需要的東西并不難，因此很多孩子不懂得珍惜當(dāng)下豐富的物質(zhì)生活，更談不上感恩大自然的饋贈(zèng)了。 基于以上分析，本課時(shí)設(shè)計(jì)落腳于“發(fā)現(xiàn)禮物”“表達(dá)感恩”兩個(gè)立足點(diǎn)，在活動(dòng)交流中展開(kāi)教學(xué)。二、教案授課人李 靜學(xué)科道德與法治學(xué)校宣城市三小課題大自然，謝謝您（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動(dòng)的人民豐厚的回報(bào)。2、親近大自然，感受大自然的美，與大自然有共在感。3、領(lǐng)悟大自然的博大，形成對(duì)大自然的熱愛(ài)與感恩之情。教學(xué)重點(diǎn)知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予人類豐厚的禮物。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，體會(huì)大自然的美，懂得感恩大自然。教學(xué)方法探究、活動(dòng)、交流課時(shí)安排2課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第1課時(shí)教具、實(shí)驗(yàn)情況教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小組活動(dòng)圖片、學(xué)習(xí)單、絲巾等實(shí)物。學(xué)生課前準(zhǔn)備：跟家長(zhǎng)一起在家里尋找大自然帶給我們的禮物。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、出示古詩(shī)憫農(nóng)。你知道這首詩(shī)告訴我們什么嗎？ 2、創(chuàng)設(shè)情境：老師認(rèn)識(shí)一位小朋友叫汪小涵，他不懂愛(ài)惜糧食，吃飯時(shí)總是不吃干凈。有一天，媽媽給他講了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？播放視頻短片一粒米的故事。3、交流：你看到了什么？4、小結(jié)：原來(lái)每一粒小小的米，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，米的“老家”是自然界中的土地，它是大自然送給勤勞人民的禮物。（出示小課題：大自然的禮物）（二）活動(dòng)一：追根溯源說(shuō)禮物1、啟發(fā)談話：其實(shí)，大自然送給人類的禮物很多很多，有吃的、穿的、住的、用的，課前，我們已經(jīng)在家里找過(guò)了，現(xiàn)在就讓我們一起到小涵家，看看我們的身邊有哪些禮物，它們的“老家”在哪里？ 2、出示匯報(bào)要求：從吃的、穿的、住的、用的四個(gè)方面去找一找大自然給我們的禮物，尋找禮物的“老家”。3、全班交流，各小組匯報(bào)。（1）吃的過(guò)渡：讓我們先走進(jìn)小涵家的廚房，這么多的食物，它們從哪里來(lái)呢？預(yù)設(shè)：桔子、梨子、葡萄、石榴、西瓜、草莓、菠蘿是水果。西紅柿、茄子、豆角、辣椒、蘑菇、大蒜、藕是蔬菜。它們都是植物，要依托大地生長(zhǎng)，大地就是它們的“老家”。（課件出示：我們吃的水果，還有蔬菜，是大自然中的種子、陽(yáng)光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。）餅干雖然是食品廠加工出來(lái)的，但制作餅干需要面粉，加工面粉需要的小麥和稻子一樣，是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。（2）穿的過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看小涵穿的衣服，衣服的“老家”又在哪里呢？預(yù)設(shè)：小涵穿的短袖、短褲、運(yùn)動(dòng)衫、牛仔褲、襪子都是棉制品，制作棉布的原料棉花是長(zhǎng)在地里的。毛衣、帽子、手套是毛織品，人們飼養(yǎng)綿羊，剪下羊毛加工成毛線。羽絨衫是羽絨制品，羽絨來(lái)自鴨和鵝。（課件出示：我們穿的衣服，原料有很多都來(lái)自于自然界中的植物和動(dòng)物，比如棉花、麻、羊毛、鴨絨 、皮草，是人們用各種方法加工而成的。）出示絲巾：小涵的媽媽有一條漂亮的絲巾，絲巾是用什么做的？播放寓言故事蠶的一生。聽(tīng)了這個(gè)故事，你又知道了什么？（3）住的過(guò)渡：小涵多幸福啊，有這么多好看的衣服。他家的房子也很好，是高樓，小區(qū)環(huán)境優(yōu)美。那么，房子里有什么秘密呢？預(yù)設(shè)：小涵家住的房子是建筑工人辛辛苦苦蓋起來(lái)的，蓋房子要用磚、水泥、木材、鋼材等。泥沙、木材直接取之于大自然，加工鋼材的金屬原料是從礦石里提取的。（課件出示：我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。）（4）用的過(guò)渡：小涵每天都要背著書包去上學(xué)，他的小書包里很多用品也是大自然給的禮物呢。預(yù)設(shè)：書本、文具和書包是學(xué)習(xí)用品，其中，造紙?jiān)隙鄟?lái)自于自然界中的樹(shù)木和野草，小小一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，上面的鐵片也是由自然界中的鐵礦石提煉的。球拍是體育用品，做球拍也要用木頭。水杯是生活用品，材質(zhì)是塑料，我們家里有很多生活用品都是塑料的，加工生產(chǎn)塑料離不開(kāi)大地里蘊(yùn)藏的煤、石油等寶貝。5、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們知道了，大自然和我們的關(guān)系多密切啊。大自然用空氣、陽(yáng)光、水、土地等諸多資源養(yǎng)育了人類，給了我們吃、穿、住、用基本的物質(zhì)條件（板書：吃、穿、住、用）。不僅如此，大自然還向我們展示了多姿多彩的自然風(fēng)光：春天， 百花齊放；夏天，荷花盛開(kāi)；秋天，一片金黃；冬天，銀色世界在大自然的懷抱中，我們愉快地生活、幸福地成長(zhǎng)，日子越過(guò)越美好。（課件出示自然風(fēng)光圖）（三）活動(dòng)二：珍惜禮物表感恩1、過(guò)渡：小朋友們，如果別人送給你禮物，你會(huì)說(shuō)什么？對(duì)，大自然給了我們那么多的禮物，我們是不是也應(yīng)該說(shuō)聲謝謝呢，讓我們大聲地說(shuō)出來(lái)：大自然，謝謝您！（出示大課題：大自然，謝謝您）2、播放歌曲視頻地球的孩子。3、布置活動(dòng)任務(wù)。小朋友們用這首歌表達(dá)了對(duì)大自然的感激之情。你們是不是也想用自己的方式，來(lái)感恩大自然呢？老師有四幅未完成的作品，包括圖畫、看圖編故事、標(biāo)語(yǔ)牌、兒童詩(shī)，已經(jīng)分到了每個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，互相交流，完成作品。4、巡回指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。5、全班交流，展示各組作品。6、出示小詩(shī)謝謝您，學(xué)生齊讀。（四）總結(jié)升華，落實(shí)行動(dòng)1、談話：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，用自己的方式表達(dá)了對(duì)大自然的感激之情。你們想，汪小涵還會(huì)再浪費(fèi)糧食嗎？2、總結(jié)：愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源，要從我們每一個(gè)人做起，讓我們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)大自然。3、大聲讀課題：大自然，謝謝您！（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、誦讀憫農(nóng)，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。2、觀看視頻短片一粒米的故事。3、匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。（二）活動(dòng)一1、了解匯報(bào)要求。2、分組匯報(bào)。（1）吃的看圖說(shuō)出水果、蔬菜的名稱，它們生長(zhǎng)在哪里？說(shuō)說(shuō)餅干是用什么加工的？（2）穿的看圖了解哪些衣服是棉制品，哪些是毛織品，哪些是羽絨制品。說(shuō)說(shuō)衣服的原材料。聽(tīng)寓言故事蠶的一生。說(shuō)說(shuō)從中了解到的知識(shí)。（3）住的看圖說(shuō)說(shuō)蓋房子要用的材料。（4）用的看圖了解哪些用品是學(xué)習(xí)用品，哪些是體育用品，哪些是生活用品。選取圖上的一種學(xué)習(xí)用品說(shuō)說(shuō)它是怎么來(lái)的。3、欣賞大自然四季風(fēng)光。（三）活動(dòng)二1、齊讀課題。2、觀看歌曲視頻地球的孩子，拍手跟唱。3、了解活動(dòng)要求。4、分組活動(dòng)。5、欣賞學(xué)生作品。6、齊讀小詩(shī)謝謝您。（四）總結(jié)大聲齊讀課題。由學(xué)生熟悉的古詩(shī)憫農(nóng)引入話題，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)視頻短片介紹知識(shí)，能給學(xué)生留下深刻的印象。采取分組匯報(bào)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的不同方面去發(fā)現(xiàn)大自然給予人類的饋贈(zèng)，圖片能開(kāi)啟學(xué)生思維，起到引領(lǐng)作用。寓言故事生動(dòng)形象，既讓學(xué)生了解了蠶的生長(zhǎng)變化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛。活動(dòng)一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂，使教學(xué)更具形象性、生動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維空間。課件展示的一年四季美麗的景色，能勾起學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)想起大自然帶給我們的快樂(lè)，強(qiáng)化主題：大自然，謝謝您!活動(dòng)二環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)教師引領(lǐng)、學(xué)生合作共同完成。已經(jīng)完成一半的圖畫、兒童詩(shī)降低了創(chuàng)作難度，同時(shí)給了學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間。看圖編故事滿足了學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的愿望。相對(duì)來(lái)說(shuō)，寫標(biāo)語(yǔ)難度較大，但能考查學(xué)生觀察生活的能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。總結(jié)部分，回歸故事情境，和導(dǎo)入環(huán)節(jié)互相呼應(yīng)，突出教學(xué)的連貫性、完整性。強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)：大自然養(yǎng)育了人類，我們也要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)大自然、感謝大自然。【板書設(shè)計(jì)】大自然，謝謝您大自然的禮物吃 穿 住 用三、點(diǎn)評(píng)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，感恩是比較抽象的情感，因此這個(gè)課題很容易上成說(shuō)教的模式。這節(jié)課的成功得益于真實(shí)而良好的情境創(chuàng)設(shè)，豐富而適宜的活動(dòng)體驗(yàn)。教師用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)憫農(nóng)導(dǎo)入，結(jié)合兒童常見(jiàn)的“吃飯吃不干凈”的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)觀看視頻短片一粒米的故事介紹知識(shí)、渲染氣氛，同時(shí)提出“大自然的禮物”這個(gè)話題。圍繞“禮物”，引導(dǎo)學(xué)生從吃的、穿的、住的、用的四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，追根溯源，尋找它們的“老家”。為避免匯報(bào)的單一和枯燥，教師充分利用了多媒體課件，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選取素材，使匯報(bào)過(guò)程有所依托、有的放矢。在第二環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師利用學(xué)習(xí)活動(dòng)單，通過(guò)畫畫、講故事、寫標(biāo)語(yǔ)、續(xù)寫兒童詩(shī)等形式，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)大自然的感謝之情。當(dāng)然，學(xué)生可能會(huì)有自己更喜歡的表達(dá)方式，但方式不重要，重要的是蘊(yùn)含其中的心意，課堂只是展示的平臺(tái)。教學(xué)最后，回歸故事情境，呼應(yīng)開(kāi)頭，明確告訴學(xué)生，珍惜資源要落實(shí)到行動(dòng)，從自己做起，突出了本課的教學(xué)主旨。本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，在交流中感悟，在活動(dòng)中體會(huì)，體現(xiàn)了本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。9