道德與法治一年級下冊我和我的家教學設計教學目標：知識與技能目標：1.引導學生了解自己的家庭結構和親情關系，能正確地稱呼家人。2.通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和語言能力。情感與態度目標：1.通過活動體驗感受自己與家人的深厚情誼，愛自己的父母長輩。2.在活動中加深自己對家人的了解，滲透感恩教育。3.體會我親情帶來的美好體驗，激發學生對建構溫馨家庭的責任意識。過程與方法目標：通過訪問、了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，幫助學生建構家庭倫理的心理結構。教學重點：1. 引導學生了解家庭結構和親情關系，體驗親情之美。2. 通過活動加深對家人的了解，激發對家庭的愛與責任意識。教學準備：幻燈片、音頻資料、學生與家人的合影照片，反應家庭生活的圖片教學課時：1課時教學過程：一、觀看視頻，激趣導入1播放歌曲，教師引導學生給這首歌曲取名字。學生聽歌曲并給歌曲取名字。 教師點撥：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。 2問題引導：我們都有一個家，你家里有幾口人?你長得像誰?學生根據自己的情況自由發言。 師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。 【設計意圖】此環節旨在引導學生走進家庭了解自己的家人，加深對家人的認識，體會家庭帶給我們的溫馨。二、共同交流，了解家庭 活動一：聊一聊“我的家人”師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰?學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問。 追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人? 追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人? 追問3：你們家鄉把爸爸的哥哥叫做什么? 追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢? 學生根據自身實際回答問題。師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因為我們生活的地方不同，叫法不同。 活動二：讀兒歌，認家人 (課件播放兒歌)爸爸的爸爸叫爺爺爸爸的媽媽叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑媽媽的爸爸叫姥爺媽媽的媽媽叫姥姥媽媽的兄弟叫舅舅媽媽的姐妹叫姨媽（1）學生齊讀兒歌。 （2）游戲：我來問你來答。 教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么? 學生問，老師答。 學生之間互相問。 （3）為稱呼找到相應的位置稱呼讓同學們在“親情樹圖”上找到相應的位置。出示：姑姑、舅舅、叔叔、伯伯等師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。 【設計意圖】通過填圖、兒歌、游戲的形式，引導學生了解家庭成員之間的關系、稱呼，明白家庭中的一家人應該相親相愛。三、尋找家人的“影子” 活動一：看圖片，找相同（1）課件出示一位同學家的全家福，讓同學們說說孩子與他父母之間的共同之處。（2）課件出示幾張家長的照片，讓同學們猜猜他是誰的家長。（3）學生分組討論，在組內分享：請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。 教師請善于表達的學生在班內分享自己的發現。 （4）請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢? 學生自由發言。 師小結：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。【設計意圖】統編版道德與法治在編排上特別注重“生活”與“學生個體的體驗 ”，在設計本環節時，我放開讓學生進行自由的交流，學生們在說這個話題的時候，有很多要說的話，正是在這樣不斷說的過程中，深入了解了自己與家人之間的這種關聯。四、讓愛住我家 活動一：擊鼓傳花話家人同學們，今天我們要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。游戲規則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。 活動提示：學生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。 師小結：聽完你們的介紹，老師發現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。 活動二：我家的趣事在這么溫馨的家庭里，肯定經常發生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧! 學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發言。 各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。 師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲讓愛住我家) 【設計意圖】本環節旨在引導學生了解家人，回憶在家中發生的有趣的事，感受家人的愛無處不在，從家人對自己的關愛中了解家庭的溫馨。師小結：同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家! 作業布置：1. 畫一幅全家福2. 與爺爺奶奶或姥姥姥爺聊天，了解親人們之間的趣事。 板書設計：