小學(xué)道德與法治一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：我和我的家版本人教版年級(jí)一年級(jí)下學(xué)校教師姓名課 時(shí)第一課時(shí)一、 教材簡(jiǎn)析：每個(gè)學(xué)生都有自己的家庭每個(gè)家庭構(gòu)成情況各不相同。第一課側(cè)重于讓學(xué)生了解自己的家庭成員及他們之間的關(guān)系進(jìn)一步感受家庭生活的溫馨。 本課設(shè)有三個(gè)欄目 第一個(gè)欄目：介紹我的家人。教材第二頁(yè)為我們提供了一些小朋友與家人一起生活的照片。有的和爸爸、媽媽去郊外植樹一家三口的照片，有和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一家五口的合影，還有的和舅舅、舅媽、姥姥、姥爺一家八口的照片；詣再讓學(xué)生從家庭人數(shù)、都是誰(shuí)來介紹自己的家庭，并與大家分享家庭生活的幸?？鞓?。課本第三頁(yè)呈現(xiàn)的是一位小朋友從不同方面介紹自己的家人，在于提示學(xué)生還可以從多方面了解和介紹自己的家人。 第二個(gè)欄目：家庭成員之間的關(guān)系。通過看家庭成員表讓學(xué)生說出家人之間如何稱呼，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的生活實(shí)際了解自己與父母、祖輩間的血緣關(guān)系及其稱呼方法。 第三個(gè)欄目：我家的故事。通過做相框或畫自己的家人幫助學(xué)生回憶自己難忘的家庭故事講給大家庭。二、 學(xué)情分析：從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)的每一步，都離不開親情的哺育，他們愛家里每一個(gè)成員，但還不太懂得家的含義。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們的健康成長(zhǎng)與家庭生活環(huán)境有很大關(guān)系。城市大家庭的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使得城市小學(xué)一年級(jí)的孩子對(duì)于家庭成員間的稱呼、相互關(guān)系相比農(nóng)村孩子，可能認(rèn)識(shí)要少，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度加大。同時(shí)，城市孩子的家長(zhǎng)往往承擔(dān)著繁重的工作壓力，有一大部分的孩子都與爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起，他們與孩子們交流溝通的時(shí)間與精力可能要少得多，方式方法也有待進(jìn)一步改善，致使部分孩子對(duì)家人的工作、愛好、習(xí)慣等了解較少，感受家庭生活溫馨的機(jī)會(huì)也較少。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受家庭生活的溫馨，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛之情。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所收獲，教師就要從生活實(shí)際入手，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)、感悟。通過“親親一家人”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)家庭成員間的稱呼、關(guān)系。并通過活動(dòng)“連連小房子”加深學(xué)生對(duì)家庭成員間的稱呼、關(guān)系的認(rèn)識(shí)。通過講述“家人的故事”，使學(xué)生在交流中了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，知道自己的成長(zhǎng)離不開家，離不開家人，在家人的關(guān)懷和呵護(hù)下，自己才漸漸長(zhǎng)大。讓學(xué)生感受家庭生活的溫馨。通過活動(dòng)“給全家福做個(gè)家”， 將他們對(duì)父母的敬愛之情得到升華，從而更加感受家庭的溫馨。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系。2. 過程與方法：了解家人的工作、愛好、習(xí)慣等。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受家庭生活的溫馨，產(chǎn)生對(duì)家人的敬愛之情。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：感受家庭生活的溫馨，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛之情。四、 現(xiàn)代信息技術(shù)資源：PPT（歌曲兩首、背景音樂一首）實(shí)物投影展示臺(tái)卡片連線題卡全家福照片卡紙、剪刀、膠水五、 教學(xué)過程：（用紅顏色作為教學(xué)亮點(diǎn)的畫線）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、親親一家人三、家里的故事 四、給全家福做個(gè)“家”五、總結(jié) 1.提出問題：聽到這首歌，你會(huì)想到什么？2.出示2張神秘照片：這是誰(shuí)的家庭照片？來介紹一下。1.小組討論：你的家里有幾口人？他們都是誰(shuí)？2.那你們知道這些家人和你的爸爸媽媽是什么關(guān)系嗎？將稱呼貼在黑板上。3.爸爸的爸爸媽媽我們叫什么？4.爸爸媽媽的兄弟姐妹呢？先介紹爸爸一邊的家人后介紹媽媽一邊的家人。5.考一考：家庭成員關(guān)系的連線題。6.連一連：請(qǐng)同學(xué)上前面來連。（檢驗(yàn)）7.學(xué)唱稱呼歌8.小結(jié)：課下你們可以回家下載這首歌曲，學(xué)一學(xué)、唱一唱。1.出示我的全家福照片，猜一猜：照片中那個(gè)是老師？一共幾口人？他們都是誰(shuí)？2.介紹的家里人的故事（工作、愛好等）3.小組討論：介紹家里的故事4.介紹家里的故事（教師給予鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)）5.小結(jié)：老師看到咱班同學(xué)帶的全家福都特別的幸福，但缺少一個(gè)溫馨的家。1.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手給全家福照片做個(gè)美麗的相框或畫一畫自己的家人。2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)3.作品成果展示1.鞏固知識(shí)：回憶本節(jié)課的大體內(nèi)容2.我們把做好的溫馨的小相框拿回家掛在家里吧！1.生:愛、家、溫馨等2.五口人、八口人（分別都是誰(shuí)）1.3口、4口、爸爸媽媽、爺爺奶奶 2. 知道 3. 爺爺奶奶、姥姥姥爺（外公外婆）4.叔叔、姑姑、舅舅5.全班在底下作答6.四名學(xué)生上前7.男女分唱1.四口、爸爸媽媽、哥哥2.商人，下棋；會(huì)計(jì)，養(yǎng)護(hù)花草4.一個(gè)一個(gè)的拿著照片上前面展臺(tái)介紹（生鼓掌）1.學(xué)生動(dòng)手制作播放讓愛住我家歌曲兩張本班同學(xué)的照片PPT家庭成員卡片“相親相愛一家人”的卡片連線卡片PPT、手寫白板起止時(shí)間播放家庭稱呼歌我的家庭照片實(shí)物投影展示臺(tái)起止時(shí)間20:25-24:33照片、卡紙、膠水舒緩的背景音樂實(shí)物投影展示臺(tái)1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，直接導(dǎo)入課題并板書。2.增添神秘感又貼近學(xué)生生活。1學(xué)生初步了解家里有幾口人，分別都是誰(shuí)。2. 知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系。3.讓學(xué)生了解不同地區(qū)的不同的稱呼。4.既讓學(xué)生區(qū)分開父母邊的家人，又讓學(xué)生明白我們都是一家人。5.檢驗(yàn)家庭成員之間的稱呼關(guān)系。6.學(xué)生互動(dòng)，記憶力更深。7.鞏固家庭成員之間的關(guān)系并將課堂推向高潮。調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，起到拋磚引玉的作用。便于學(xué)生更加直觀的了解每名學(xué)生所介紹的內(nèi)容。1.學(xué)生通過自己動(dòng)手相框來體會(huì)“全家?！钡恼滟F之處。2.讓學(xué)生在開心愉悅的環(huán)境進(jìn)行制作，把校當(dāng)作家。3.學(xué)生直觀欣賞作品板書設(shè)計(jì)： 我和我的家教學(xué)反思：我和我的家這一課是道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元的主題一的內(nèi)容。教堂教學(xué)要密切聯(lián)系兒童的生活，避免出現(xiàn)說教和灌輸?shù)姆椒?。這節(jié)課的教學(xué)我立足于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)在一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的具體事例中，幫助學(xué)生充分指導(dǎo)自己是家庭中的一員，能夠體會(huì)和家人在一起的心情，體會(huì)家庭親情。一、在教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)：1. 學(xué)生敢說敢發(fā)揮：課上，我與學(xué)生共同交流使交流貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線。學(xué)生們由于家庭結(jié)構(gòu)不同，他們?cè)诮涣髡掌顒?dòng)中，使學(xué)生感知：家是由若干成員組成的，自己是家庭的一員；家庭是由幾代人組成的，有長(zhǎng)幼輩分之分；各家的具體情況可能不同，但與家人在一起時(shí)的歡樂心情是相同的。同時(shí)，學(xué)生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點(diǎn)滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗(yàn)。2. 使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師給予的評(píng)價(jià)格外的看重，所以在課堂上我多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，在介紹家人互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我叫的幾名學(xué)生都是平時(shí)不太愛發(fā)言的同學(xué)，這讓他們邁出很重要的一步；在全家福展示環(huán)節(jié)，有一名孩子有些內(nèi)向不敢看同學(xué)，我微笑的鼓勵(lì)她對(duì)著同學(xué)來說，她也微笑的做到了，這對(duì)她來說就是一種積極的嘗試。二、在教學(xué)中存在的不足：1、掌控時(shí)間能力不強(qiáng)。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用于操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)理念對(duì)于低年級(jí)的品德與生活課程的教學(xué)來說顯得尤其重要，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不足。灌輸性、接受性學(xué)習(xí)只會(huì)教給學(xué)生一些死的規(guī)范、條文，把這些所學(xué)的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，是個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過程。把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好，在教學(xué)過程中從學(xué)生的生活取材，設(shè)計(jì)一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，悟出道理。2.交給學(xué)生的時(shí)間不夠。在學(xué)生討論家里有幾口人時(shí)，我只叫了3名學(xué)生，這時(shí)候?qū)W生的興致正濃，我卻一下子把孩子的小火苗掐滅了。 還有最后總結(jié)梳理本課內(nèi)容時(shí)有幾名學(xué)生舉起手來想要講述，我考慮時(shí)間關(guān)系并沒有給他們機(jī)會(huì)。其實(shí)在教學(xué)前，如果能充分地計(jì)劃好時(shí)間，課堂上就不會(huì)出現(xiàn)類似的情況